基于APOS理论的小学数学教师数学概念理解水平的研究

目录

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 实践意义

1.2.2 理论意义

1.3 研究问题

1.4 研究框架

第二章 文献综述

2.1小学数学概念理解的有关研究

2.2 学生错误归因及纠正策略的研究

2.3 研究的理论框架

2.3.1 APOS理论的介绍

2.3.2 关于APOS理论的研究

2.3.3 本研究理论框架的制定

第三章 研究设计与实施

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 研究工具

3.3.1 调查问卷设计与实施

3.3.2 访谈设计与实施

第四章 教师处理学生错误的调查结果

4.1 教师对退位减法计算错误的处理

4.2 教师对两位数乘法计算错误的处理

4.3 教师对面积计算错误的处理

第五章 教师的数学概念的理解水平分析

5.1 教师的位值概念的理解水平分析

5.1.1 处理退位减法计算错误体现的位值理解

5.1.2 处理两位数乘法计算错误体现的位值理解

5.2 教师的面积概念的理解水平分析

第六章 研究结论、建议及反思

6.1 研究结论

6.2 研究建议

6.2.1揭示数学本质，加强概念理解

6.2.2进行教学反思，建立概念体系

6.2.3理论结合实践，促进专业发展

6.3 研究反思

参考文献

攻读学位期间的研究成果

附录

致谢

声明