新疆少数民族预科大学生国语写作课堂中同伴反馈案例研究

摘要

写作教学作为国语课程的重要教学模块,值得研究者投入更多精力.国语写作课堂中同伴所作写作评价的个体差异和语境作用尤其值得关注.以新疆少数民族预科大学生国语写作课堂同伴反馈实践和影响因素为研究对象,对访谈、课堂教学同伴反馈部分视频资料及学生写作文本等多种数据进行分析,发现写作反馈实践处于特定社会文化语境,并受多种因素的影响,包括学习信念、学习动机与目标、高中学习和反馈体验、教师反馈评价、反馈训练、反馈小组活跃程度及学习和评价文化等.