同伴反馈在大学英语写作课堂中的作用研究(英文)

摘要

本实验研究旨在检验训练后的同伴反馈在大学英语写作课堂上的有效性。此实验以内蒙古工业大学2009级大一学生作为受试对象,选取两个学生水平相当的班级分别为控制组和实验组。作者收集四个写作周期中受试对象的第一、二和四周期的终稿并在学期末发放调查问卷,在进行数据统计分析后发现实验班在进行了同伴反馈培训后作文成绩明显提高,第二稿中的语法错误减少,进而说明了训练后的同伴反馈对非英语专业的大学英语写作具有积极作用。