小学语文阅读对话教学的误区与归途

摘要

对话教学以其尊重、彰显人的主体性而成为主体性教育的重要形式。在主体性教育活动中，对话是一种以相互尊重、相互信任和相互理解为基础，以寻求真知、创造意义和建构完满的精神世界为目标的教育主体之间的平等交流、相互沟通的过程，它不仅是指教育主体之间狭隘的言语交谈，更是指教育主体之间各自向对方的精神世界的敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的平等的精神沟通与内在交融。语文课程标准指出：阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。教师、学生、文本（包括文本的作者、编者）都是阅读对话教学中不可或缺的主体。然而，在现实的阅读教学对话中，这三个主体却总是缺失主体性，使阅读教学中的对话走入了误区。