对我国高校本科教学水平评估工作的评价与反思

摘要

始于2003年的本科教学水平评估工作,在客观上推动了我国高等院校的建设和发展,促进了教育教学质量的提高.但由于实施的过程中的制度性缺陷,也产生了一系列问题:评估主体的一元化倾向遮蔽了独立自主的大学精神;"求优分等"的思维方式导致大学评估工作目标移位;标准化、数量化、常模化的评估指标体系与所倡导的"特色化"、"多样化"的发展理念形成悖论.改进和完善我国高校本科教学水平评估工作的思路与对策是:切实转变政府职能,构建中介性的评估组织,真正实现评估主体的多元化;树立科学合理的教育评估观念,应从分等求优式的评估理念转变为改进工作、改善教学的发展性评估理念;建立多样化的质量标准体系.