教学评估

摘要： 近期,我校积极组织相关学院提交2022年度工程教育专业认证申请。机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程等5个专业认证申请成功获教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会受理。目前获得认证申请受理的5个专业正依据《工程教育认证标准》,按照工程教育认证工作的要求,着力推进专业自评自建工作,将工程教育认证理念在教育教学全过程落实落地,确保认证后续工作有序进行,切实推动专业人才培养质量持续提升。

摘要： 地方高校是我国高等教育的重要组成部分,有必要研究地方高校科研成果与教学质量提升的长效机制。地方高校科研成果转化与国家创新体系、高新技术产业及企业的发展息息相关,高校应深入了解科研成果转化过程中科研项目、科研管理体制和成果转化体系等存在的问题,采取提高思想认识、建立有效制度、建立科研成果的推广机构或中介机构等措施,促进地方高校科研成果转化;教学质量是提升地方高校科研实力的关键,高校应全面分析教师、教学计划、教学条件等影响教学质量的因素,遵循国家评估、学校改革与可持续发展等原则,采取成立教学评估专家队伍、制定教学评估标准等方案,建立教学质量提升的长效机制,加强教学工作的中心地位,提高数字工作的质量。

摘要： 曲元海,男,汉族,生于1967年8月,吉林省德惠市人,教授,硕士生导师。1991年毕业于通化师范学院数学系,获理学学士学位,2004年获教育学硕士学位。2006年1月至2009年5月任通化师范学院教学评估办公室副主任,2009年6月至2012年9月任通化师范学院数学系副主任(主持工作),2012年10月至2014年11月任通化师范学院数学学院院长,2014年12月至2017年9月任通化师范学院教师教育发展中心主任,2017年10月至2018年2月任通化师范学院教学质量监督评价处处长,2007年任《数学教育学报》编委,主要从事数学课程论、教学论、数学史等方面的研究工作。

摘要： 线上线下教学是否"同质"的问题,一直以来缺乏基于真实教评数据的实证研究。该研究立足清华大学在线教学学期本科生课程的有效教学评估数据,全面分析和环比线下教学的教学评估数据,来真实展现全国高校线上教学的教学质量及影响因素,填补了这一空白。研究结果显示,疫情期间线上课程取得令人满意的教学质量。课程容量、教师教龄、学生年级和课程类型等均对线上教学的质量产生影响。随着后疫情时代融合式教学形式的开展,教学形式呈现更加多样化。该文针对如何提高新形式下混合式教学的教学质量,分别对教师、学校提出了相应的建议。

摘要： 教学评估中的合格评估需要专业特色建设的凝练,它一般在准确识别并界定培养目标的基础上进行。专业特色应具有代表性、区分性、高度概括性和匹配性,符合人才培养方案、实践教学的要求。以川工商财管专业为例的研究表明,专业特色建设的凝练设计融入了课程思政、翻转课堂、智慧课堂相关时代元素,突出实践教学的重要性,鼓励成果产出、“赛教-业财-科研”等的融合。此外,教学评估阶段凝练专业特色时应注意实践模式、课程体系、师资团队、教学改革所带来的影响。

摘要： 为全面总结2020年全国高校本科教育教学质量状况,教育部教育督导局委托教育部高等教育教学评估中心研制完成《全国普通高校本科教育教学质量报告(2020年度)》(以下简称《报告》)。《报告》力求突出时代特点,紧扣教育高质量发展和新时代本科教育改革发展的政策要求,以本科教育教学质量为主线,采用海量数据挖掘、多维案例分析、大规模问卷调查等方法。

摘要： 我国作为世界贸易大国,对外经济、文化、贸易往来日益频繁,大型跨国公司不断涌现,对高素质翻译人才的需求也逐年上升。虽然我国高校已经培养了大批的英语专业人才,但目前依然面临翻译人才供给远低于需求的问题。如何培养高素质英语翻译人才已然成为急需解决的问题之一。英语专业在校大学生是翻译人才的后备军,对翻译能力的培养显得格外重要。文章以动态评估理论为基础,分析不仅得出动态评估框架由交际渠道、文本分析和评价方法所构成,且在英语翻译教学中有着较强的适用性;还得出我国翻译教学活动中存在培养计划不完善、教材专业性偏低和教学方法单一等问题。基于此,文章以动态评估理论为基础,提出了整合教学内容、改进教学方法、完善评价指标的教学策略。

摘要： 近年来,在图书馆价值评估活动的影响下,越来越多的美国高校图书馆开始参与到学习分析项目中来。《图书馆机构学习分析整合》是美国博物馆和图书馆服务研究所基于三次全国图书馆学习分析整合信息论坛讨论结果发布的报告,内容涉及图书馆机构学习分析整合形式,支持图书馆参与学习分析的策略方法,图书馆机构学习分析整合障碍及未来努力方向等。该报告对于指导图书馆员如何参与学习分析及应对学习分析带来的挑战具有重要的价值和意义。

摘要： 20世纪70年代中期迄今,美国研究者就诸多教师教学发展项目进行了大量评估。在评估内容上,基于不同目的,以及评估活动的各不相同,评估对象以教师与学生为主,对管理者的评估日益受到关注;在评估方法上,多采用严谨的对照实验与前后测实验设计,使用问卷、观察、访谈以及混合方法等实证研究方法,戏剧表演、学习评估工具等也是常用评估方法;在评估效果上,很多项目不仅改善了教师教学,也促进了学生学习。其项目评估可以给我国以借鉴:扩展项目评估对象,丰富项目评估活动;加强实证研究设计,提高评估的科学性;重视形成性评估,确保评估的连贯性。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》新增对学术著作的教学要求,统编教材收入学术著作《乡土中国》作为整本书阅读素材。基于这一教学任务,笔者结合温儒敏教授提出的“抓概念”导读建议与教学、评估实践,提出对概念内涵的特指性、概念间的相对性、概念外延的层次性“立体把握”的教学策略,并以部分语文质测卷、高考卷为例,对该策略进行检验。

摘要： 基于ISO标准的船员教育和培训质量管理体系在高等航海院校的实施,带来管理体系与本科教学评估的关系处理问题,二者在导向与目标、管理原则、过程管理上有着高度一致性.总结广州航海学院质量管理体系的构建与实施,在质量意识、质量标准,组织保证、过程管理等方面积累了较为成熟的经验,可以从完善质量管理体系,实施多元化教学质量评价,依托质量管理体系逐步建设学校质量文化等方面建立质量评估长效机制,实现质量管理体系与本科教学评估的对接与融合.

摘要： 如何加强高校教学质量管理,构建高校和教师共同发展的绩效管理体系,是目前高校管理中面临的新课题.本文运用绩效管理原理,在分析高校教学评估现状的基础上,提出引入平衡计分卡、目标化管理、360度考核、分层次管理等绩效管理手段,从而健全高校教学评估机制的建议.

摘要： 本文指出了我国进行研究生教育质量评估的必要性,比较了美国、日本、德国等国外几种有代表性的评估模式;分析了现行评估体系的标准单一、指标区分度不大、体系不全面等几点不足;对我国高等教育教学新的评估体系建立提出了几点建议.最后构建了师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平和社会服务评价在内地四大评估方面,具体细化为18项评估指标.研究生教育教学评估体系和机制的合理化、规范化、科学化发展,对促进和保障高等院校在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面具有重要意义.

摘要： 目的:探讨角色扮演教学模式在中医美容学教学中的应用效果.方法:将2011级中医美容本科班随机分成对照组和实验组,对照组采用传统的教学模式;实验组采用角色扮演教学模式,并采用闭卷考试和问卷调查的形式对教学效果进行评估.结果:实验组采用角色扮演教学法相关章节题目及综合题成绩均明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01);同时实验组学生反馈在学习兴趣、分析解决问题能力、知识的掌握和记忆、团队意识、语言表达能力等方面得到较大提高.结论:中医美容学教学中应用角色扮演教学模式是可行有效的.

摘要： 目的:探讨角色扮演教学模式在中医美容学教学中的应用效果.方法:将2011级中医美容本科班随机分成对照组和实验组,对照组采用传统的教学模式;实验组采用角色扮演教学模式,并采用闭卷考试和问卷调查的形式对教学效果进行评估.结果:实验组采用角色扮演教学法相关章节题目及综合题成绩均明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01);同时实验组学生反馈在学习兴趣、分析解决问题能力、知识的掌握和记忆、团队意识、语言表达能力等方面得到较大提高.结论:中医美容学教学中应用角色扮演教学模式是可行有效的.

摘要： 目的:探讨角色扮演教学模式在中医美容学教学中的应用效果.方法:将2011级中医美容本科班随机分成对照组和实验组,对照组采用传统的教学模式;实验组采用角色扮演教学模式,并采用闭卷考试和问卷调查的形式对教学效果进行评估.结果:实验组采用角色扮演教学法相关章节题目及综合题成绩均明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01);同时实验组学生反馈在学习兴趣、分析解决问题能力、知识的掌握和记忆、团队意识、语言表达能力等方面得到较大提高.结论:中医美容学教学中应用角色扮演教学模式是可行有效的.

摘要： 目的:探讨角色扮演教学模式在中医美容学教学中的应用效果.方法:将2011级中医美容本科班随机分成对照组和实验组,对照组采用传统的教学模式;实验组采用角色扮演教学模式,并采用闭卷考试和问卷调查的形式对教学效果进行评估.结果:实验组采用角色扮演教学法相关章节题目及综合题成绩均明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01);同时实验组学生反馈在学习兴趣、分析解决问题能力、知识的掌握和记忆、团队意识、语言表达能力等方面得到较大提高.结论:中医美容学教学中应用角色扮演教学模式是可行有效的.

摘要： 为了不断完善医疗机构医药继续教育的管理,提高医药教育质量,在分析医药继续教育组织管理、培训形式、教育评估、教育费用等发展现状的基础上,对医药继续教育组织体系制度化的构建、教育活动的开展、教育方式的创新和教学计划的实施评估等方面进行思考,探讨新医改形势下,如何做好医药继续教育,加强继续教育水平,提高药学服务水平,促进医院发展.

摘要： 为了不断完善医疗机构医药继续教育的管理,提高医药教育质量,在分析医药继续教育组织管理、培训形式、教育评估、教育费用等发展现状的基础上,对医药继续教育组织体系制度化的构建、教育活动的开展、教育方式的创新和教学计划的实施评估等方面进行思考,探讨新医改形势下,如何做好医药继续教育,加强继续教育水平,提高药学服务水平,促进医院发展.

摘要： 为了不断完善医疗机构医药继续教育的管理,提高医药教育质量,在分析医药继续教育组织管理、培训形式、教育评估、教育费用等发展现状的基础上,对医药继续教育组织体系制度化的构建、教育活动的开展、教育方式的创新和教学计划的实施评估等方面进行思考,探讨新医改形势下,如何做好医药继续教育,加强继续教育水平,提高药学服务水平,促进医院发展.

摘要： 本发明涉及智能教学技术领域，具体公开了一种智能教学评估与分析方法，该方法结合教师评价、课后作业及实验报告的无结构化文本和结构化信息并存的特点将实体整合到卷积塔之中以构建可感知实体卷积神经网络，而后将实体关系与权重相结合，以确保最后的整合成绩能够反映学生的综合表现，成绩可靠度高，并且能帮助教师及时准确地分析学生行为，以发现学生的问题与难点，以做出及时的预判与处理，有助于加快教学进度，减轻教师负担，促进学生个性发展；还能帮助教育管理者进行信息化管理与绩效评估，促进教师专业发展，提升教学质量与学校管理能力。

摘要： 本发明公开了一种高校教学评估方法及基于边缘智能的高校教学评估系统，通过教室内前置的摄像头获取教室上课视频并按帧截取图像，对图像进行人脸识别和学生身份辨别，计算脸部朝向；根据人脸特征数据进行表情识别；对图像进行人体状态识别，并将人脸识别所得到的人脸边框坐标数据与人体边框坐标数据利用最短距离算法比对进行匹配，再结合人脸辨别得到的学生身份数据，将学生人体状态与学生身份进行一一匹配；最后根据人脸朝向权重分值、表情权重分值以及人体状态权重分值，并结合班级平均数据，计算得出相应学生的上课专注度。

摘要： 本申请公开了一种教学评估方法、教学评估装置、电子设备和计算机可读存储介质，该方法包括：获取教学信息数据；对教学信息数据进行解析，得到对应教师的至少一个第一评价指标值和对应学生的至少一个第二评价指标值；基于至少一个第一评价指标值和至少一个第二评价指标值，得到教学评估结果。通过上述方式，本申请能够提高教学评估结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种多媒体教学评估方法及其系统、服务器装置以及多媒体教学系统，该方法包括：接收多媒体教学终端的老师客户端和学生客户端的关于教学信息的数据，其中所述教学信息包含具有各层次知识点的教学内容；根据所述接收到的数据，建立课堂日志；对所述课堂日志进行分析和计算，获得用于评估教学成果的评估数据；将所述获得的评估数据以一定的存储结构形式进行存储，并基于所存储的评估数据构建评估模型；根据所构建出的评估模型，对多媒体教学进行评估。本发明能够对多媒体课堂教学成果进行评估。

摘要： 本发明提供了一种教学评估方法及系统，获取待评估时间段内的多个时间片段的学生脑电信号；将获取的学生脑电信号去除眼电伪迹，提取β频带脑电信号并计算样本熵，根据样本熵量得到注意力集中度；根据学生相邻的两次成绩排名名次百分位数得到名次增值和基础名次的函数关系；根据学生基础名次以及所述函数关系得到基础名次对名次增值的影响；结合名次增值，得到去除基础影响后的名次增值；对去除基础影响后的名次增值和注意力集中度进行加权求和，得到最终的评估结果。

摘要： 本发明提供了一种基于职业规划的美术教学评估方法及系统，应用于数据处理技术领域，该方法包括：通过用户职业规划信息，获取目标职业要求数据。采集用户美术教学课程信息，获取各课程教学培养方向，得到教学课程信息培养方向数据集。将职业要求数据和培养方向数据输入职业要求教学匹配模型，获取匹配结果，根据匹配结果获取教学匹配评估参数。获取用户课程评分结果，根据课程评分结果对用户各教学完成质量进行评估。根据评估结果对教学匹配评估参数进行修正调整，获取教学匹配评估参数。根据教学匹配评估参数进行目标用户的教学评估。解决了现有技术中缺少基于职业规划的针对美术教学进行评估的方法，造成教学方向和期望职业方向不匹配的技术问题。

摘要： 本公开提供了一种基于VR的教学评估方法及装置，其中，该方法包括：在用户端加载并展示目标教学场景对应的VR场景模型；响应针对所述VR场景模型中任一VR场景对象的触发操作，确定并展示与所述VR场景对象对应的题目信息；接收针对所述题目信息的作答结果，并基于所述作答结果确定所述用户端在所述目标教学场景下的学习评估结果。

摘要： 本发明公开了一种基于云平台的教学评估系统及方法，涉及教学综合管理技术领域。本发明包括教师系统，用于教师与教师系统之间交互教学信息和教师互动信息；学生系统，用于学生与学生系统之间交互学习信息和学生互动信息；教师生交流模块，用于实现教师系统与学生系统之间的通讯交互；信息储存模块，用于对教学信息和学习信息进行分类储存，其中分类后得到碎片化教学信息和碎片化学习信息；教学及其评估模块，用于进行教学规划和学生学习状况评估，进行学习规划和自我学习状况评估，以及将学生学习状况评估、自我学习状况评估进行信息比对生成比对图。本发明对云平台中的教学信息和学习信息进行碎片化处理实现了增加云平台对数据的处理速度的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种人工智能公开课教学评估装置，包括拍相识别机、声纹采集器、底座、收纳盒和控制器。该实用新型，通过设置拍相识别机、声纹采集器、收纳盒、控制器、定位装置和传动装置的配合使用，拍相识别机能够通过识别人脸记录考勤人数，声纹采集器能够对不同的人的声纹进行采集分析，收纳盒的内部能够存放多个控制器，多控制器进行收集保护，解决了现有在结束课程后，往往都会让每个学生与评价老师进行一个满意度调查，现有调查方式过于麻烦，不方便对评价结果进行收集，也比较浪费时间的问题，该人工智能公开课教学评估装置，具备能够通过一个控制器进行评价对课程的满意度并能够对控制器进行收集保护的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种基于车规级主控的嵌入式控制系统教学评估装置，涉及车辆工程教学培训技术领域，包括车规级嵌入式控制基础板、车规级无刷电机驱动板、车规级有刷电机驱动板、继电器控制模块和DA输出模块，继电器用于调节电源输入至车规级嵌入式控制基础板，DA输出模块连接有电机控制器，车规级嵌入式控制基础板控制有刷电机和无刷电机，车规级无刷电机驱动板驱动无刷电机，车规级有刷电机驱动板驱动有刷电机，DA输出模块连接车规级嵌入式控制基础板用于对驱动电机控制器进行扭矩开度控制，上述各器件性能统一，解决现有非车规级嵌入式评估板没有统一的标准抗干扰能力可靠性不足的问题，且不能同时实现有刷电机和无刷电机的评估。