具身认知观视域下表演游戏促进幼儿语言发展探究

摘要

"表演游戏"通俗讲是孩子玩"过家家",由老师组织孩子把绘本故事的内容用表演的方式呈现出来。从具身认知的视域来看,"表演游戏"并非书面上的一种游戏,它不仅能让孩子在游戏中愉悦地获取成就感,也能促进幼儿语言习得和发展。选取中班和大班儿童的教学活动进行观察,探究到在"表演游戏"中存在诸如语言获得靠"模仿",语言教学活动漠视"具身化"等问题。在"表演游戏"活动进行时,提出应在拓展语言功能的活动中加强对游戏的"具身化"语言的重视度,关注幼师在指导游戏中对幼儿的"循循善诱",减少在"表演游戏"中的不恰当干预以及增强幼儿对同伴关注的影响力。