论教师课堂中的行动逻辑

摘要

自2001年以来,中国大陆地区开始了自上而下的新课程改革实验.政府和教育专家们基于教育理念决定教育行为的认识,对广大教师实施了大规模的培训,旨在灌输"新理念".通过对小学教师访谈材料的分析,认为真正长期决定教师课堂行为的是教师对课堂"有效性"的选择,这其中既包括早年获得的缄默知识和长期形成的教育"惯习",也包含所在群体组织的"集体性"的知识环境.