摘要
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 生物课程理念的提出
1.1.2 生物教学改革的需要
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 理论基础
1.3.1 行为主义理论
1.3.2 认知主义理论
1.3.3 新课程背景下的教学观
1.3.4 相关概念界定
1.4 国内外研究综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.6.1 文献分析法
1.6.2 课堂观察法
1.6.3 个案分析法
第二章 高中生物课堂教学中教师行为的课堂观察研究
2.1 研究对象与方法
2.1.1 课堂观察量对象
2.1.2 方法
2.2 课堂观察结果与分析
2.2.1 导入行为结果与分析
2.2.2 讲解行为结果与分析
2.2.3 提问行为的结果与分析
2.2.4 板书行为的结果与分析
2.2.5 多媒体行为的结果与分析
2.2.6 阅读指导行为的结果与分析
2.2.7 练习指导行为的结果与分析
2.2.8 学习动机的培养与激发行为的结果与分析
2.2.9 课堂强化行为的结果与分析
2.2.10 课堂管理时间行为的结果与分析
第三章 高中生物课堂教学中教师行为案例研究
3.1 教学目标的设置结果与分析
3.2 教学重难点确定结果与分析
3.3 教学过程安排结果与分析
3.3.1 C1教师的教学过程安排结果与分析
3.3.2 C2教师的教学过程安排结果与分析
3.3.3 W教师的教学过程安排结果与分析
第四章 研究结论与建议
4.1 研究结论
4.1.1 课堂导入环节不受重视
4.1.2 多媒体课件设计与使用不合理
4.1.3 教案独创性与可行性不足
4.1.4 教学目标表述不规范与设置不合理
4.1.5 课堂中的提问行为不合理
4.1.6 课堂练习与课后作业缺乏多样性和选择性
4.1.7 教师的课改理论基础薄弱且缺乏深入的理解与切身实践
4.2 建议
4.2.1 加强备课与注重新课导入
4.2.2 正确使用行为动词,规范教学目标表述
4.2.3 注重课堂提问层次,提升提问质量
4.2.4 组建教师互听互评的课堂观察小组
4.2.5 树立正确的教学观与学生观
第五章 反思与展望
参考文献
附录
致谢
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