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全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会

召开年：2015
召开地：石家庄
出版时间： 2015-11-08

主办单位：全国新建本科院校联盟理事会

会议文集：全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会论文集

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1.应用型本科高校人才培养模式研究探索——以西安翻译学院为例
- 毕玉婷;刘景洋
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：本文阐述了西安翻译学院应用型本科高校人才培养模式，具体为强化实习实践基地的建设.促进校企深度合作，注重发挥学生的创新性，强化创新实验区的建设，规范实践教学管理，严抓实践教学周，保证各实践教学环节顺利开展和运行。“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语十现代化技能”的应用技术型、复合型人才培养模式，是西安翻译学院特色发展的体现，采用这种人才培养模式，学生具有实践动手能力与理论知识相结合的特点，能够更适合社会发展的需要，适合企事业单位的需求。
2.应用型本科高校战略性新兴产业人才培养模式改革探索
- 周斌
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：战略性新兴产业的发展,需要高素质的人才支撑.培养创新型、复合型、应用型、技能型的战略性新兴产业人才,是当前中国高校尤其是应用型本科高校的重要使命.本文从人才培养目标、专业设置、人才培养方案、课程体系、实践教学、产学研合作、师资队伍等方面提出应用型本科高校战略性新兴产业人才培养模式改革的建议.
3.新建地方本科院校应用型人才培养体系构建——四川旅游学院的探索与实践
- 毛洪涛;杨江伟
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：随着中国应用型技术本科院校转型推进,作为中国高等教育重要组成部分的新建地方本科院校,就如何构建应用型人才培养体系,有着诸多探索与研究之处.本文以四川旅游学院为例,从学校办学定位、人才培养定位、路径选择、培养模式、方案制定、师资培养及机制建设等方面,综合阐述了新建地方本科院校人才培养体系构建过程.
4.推行能力提升工程打造新能源机电本科专业群
- 刘重轩;杨燕
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：西安思源学院在此次本科转型试点工作中将能源、机电、汽车等相关专业整合成"新能源机电专业群",是专业建设顺应地方经济发展的一项重大举措.这个专业群的组成专业全是中国国民经济的支柱产业,属装备制造类专业,其工程应用性定位显得尤为突出和重要.作者认为能力提升要热爱学生，把他们的需求当作教育者的职责;弄清本地区经济建设需要什么样的技术人才;课程设置要符合人才需求，删减或合并传统课，认真选取核心课程;合理设计各专业的能力工程路线图，让学生在实践中切实尝到甜头;培养一支能适应应用型人才培养的具有工程经历的教师队伍;与时俱进，多去行业实践，了解技术的发展和企业需求。
5.应用型本科高校办学质量保障体系建设的探讨
- 郑州成功财经学院
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：应用型本科高校的办学目标和准确定位是培养高素质的应用技能型人才是其发展的核心要务和根本使命,为实现这一培养目标,需要构建科学有效的质量保障体系作为重要支撑.应用型本科高校质量保障体系建设有自身的特点和规律,结合当前经济社会现实需要,立足应用型本科高校发展实际,质量保障体系建设,应以应用技能型人才培养为核心,构建"知识—能力—素质"三位一体的人才培养模式;设置科学合理的专业课程,加快推进系列教材的适时更新;创新实践教学改革方案,强化实践育人效果;着力建设"双师型"新型师资队伍;构建高校内部自我评估与第三方质量认证相结合的质量评估机制,是办学质量保障体系建设的重要内容.
6.应用型本科高校社会学专业实践教学体系的构建与实施
- 李芳英
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：随着中国高等教育由精英化向大众化转变,应用型人才的培养需求日益增大,实践教学体系是其中的重要一个环节,也是培养人才的一个核心.本文以作者所在的高校和社会学专业为例,分析了应用型本科高校社会学专业实践教学体系的目标确立、体系构成及实施评估.
7.女子高校外语实践教学体系构建探究——中华女子学院ICCS学生评估体系的构建与应用
- 史晓春;饶军
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：外语教学的评估体系是否全面、客观、科学、准确,对于实现女子高校特色化的目的至关重要,也是国际化进程中的女性高等教育中外语教育体系的构建,为妇女国际交流和国家外交战略提供坚实可靠的人才储备和有力支撑的目标之一.本文在女子高校外语教学实践的基础上提出以目标为驱动的ICCS学生评估体系框架,提出ICCS四大模块互联互动互补协同效应的构建框架.以期实现课堂评价模块与自主学习网络评价圈的融合,竞赛和项目体验评价与课堂实践延伸相融合,专业特色内容与社会实践实习相结合的构想.
8.从构建公安院校实践教学体系谈实践教学管理的提升
- 黄颖
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：近年来,以培养警务应用型人才为目的的公安院校,日益重视实践教学体系建设和实践教学环节质量,并加大了这方面的投入,整体而言虽处于起步阶段但发展很快.实践教学的快速发展势必对实践教学管理提出了更高的要求,本文试图从实践教学运行管理和实践教学质量监控评价两个方面切入,以福建警察学院为例分析如何在实践教学体系建设的背景下提升实践教学管理水平.
9.新建应用型工科院校高等数学教学内容与教学方法改革的研究
- 周立新
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：本文首先探讨了新建应用型工科院校高等数学教学内容与教学方法现状及存在的问题.然后分别对新建应用型工科院校高等数学教学内容与教学方法等两个方面的改革进行了探讨和研究,最后对新建应用型工科院校高等数学教学内容与教学方法改革进行了总结,说明了其改革的意义.
10.基于OBE理念的应用型本科教育课程设置与开发
- 东莞理工学院
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：课程是高等教育人才培养的核心要素之一.加强应用型本科教育的课程设置与开发研究,是提高应用型本科教育质量的根本保障.它基于对OBE教育理念的学习理解,提出了应用型本科教育课程设置与开发的技术路线图的构想.
11.以专业集群建设撬动新建本科院校转型发展
- 王志刚;何兆华;杨令平
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：专业集群建设是新建本科院校深化综合改革改革、推进转型发展,提高办学质量和办学水平、提高服务区域经济社会发展能力的重要契机.陕西学前师范学院是2012年由原陕西教育学院改制更名而来,是以培养幼儿园教师为重要任务的普通本科院校.作为国内少有的以二级学科命名的教师教育类的新建普通本科院校,通过构筑学前教育专业集群体系,应对社会不断发展以及经济结构的转型对人才素质提出的要求,有效地推进了学校转型发展,提升了学校人才培养质量.
12.构建模块化课程体系突出人才培养社会属性
- 胡健
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：突破传统实践教学模式,建立"大实践观"指导下的多样化的大学生实践能力培养模式是适应时代要求的应用型本科院校人才培养的重要方向.为此要构建模块化课程体系,突出人才培养的社会属性;改进教学方法与强化实践教学跟进,改变"填鸭式"、"满堂灌",运用"启发式、互动式、讨论式、探究式、自学辅导式、网上助学式"等教学方法,引导学生自主学习、自觉学习.
13.地方新建综合本科院校转型发展中的专业规划与探索——以西安文理学院为例
- 徐东升;韦炜
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：地方新建本科院校向应用技术型大学转型是一项长期而艰难的尝试，不是一蹴而就的事，高校专业的转型发展单凭自身的力量是无法实现的，必须建立校校、校地、校企、校政和校所等多维度的对外合作办学模式，紧密结合地方社会经济需求，动态调整专业结构和发展模式，才能将专业办出特色，从而支撑学校的内涵式的转型发展道路。
14.转型期应用型本科院校对师资建设的特殊要求
- 顾永安
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：在转型发展的诸种要素中,人的转型发展是第一位的.据调查,师资队伍在影响高等教育质量的众多因素中,排在第一位.可以说,没有教师转型就不会有真正意义上的学校转型.应用型本科院校在转型发展过程中,既要全面落实"人才优先发展"和"人才兴校强校"的发展战略,把加强教师队伍建设作为强校之基、竞争之本、转型之要;又要全面把握转型期应用型本科院校师资队伍建设的特殊规律性,特别重视通过教师转型推动学校的转型发展.
15.应用技术型大学'双师型'教师培养路径研究
- 戴克林
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要："双师型"教师是突出实践性教学衍生出来的适应历史发展趋势的教育理念,是体现新建地方本科院校办学内涵的重要指标.新建地方本科院校应正确解读"双师型"教师概念及内涵,肃清"双师型"教师理念存在的误区;拓宽"双师型"教师培养路径;加强校企合作、产教融合是培养"双师型"教师最直接、最有效的策略,即能为培养应用技术型人才夯实基础,又能为其转型发展奠定良好的基础.
16.应用型本科高校创新创业教育师资队伍建设研究
- 覃庆华
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：创新创业教育是近年来应用型本科高校关注的话题,高校通过创新创业教育进一步提升学生的就业技能和创业能力,而师资队伍建设和课程体系建设为创新创业教育的重中之重,只有培养出一批经验丰富、实践能力强的创业型导师,才能真正把两者有效的结合起来,做到相互融合、相互促进,从而推动校园创新创业文化的建设.
17.新建本科院校师资队伍建设的问题和对策
- 陈尊厚
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：师资是一所高校存在和发展之本.本文从新建本科院校师资队伍建设存在的主要问题,如各类师资人才培养范围较狭窄、缺乏高层次人才等问题入手,提出相应的对策,即从实施合理的师资培养工程平台,扩大师资培训的范围,以建立现代大学制度为契机,构建应用型本科院校的现代学术评价制度,重视"双师型"教师培养;引培并举,打造一支高层次人才队伍,注重夯实师资队伍建设基础,使整体师资队伍结构趋于合理.
18.应用型本科院校青年教师培养问题探讨
- 高庆敏
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：青年教师是应用型本科院校教学力量的重要组成部分,是教学和科研工作的生力军,本论文分析了应用型本科院校青年教师队伍的总体现状,并从加强教学管理、加强培训学习、注重组织文化建设和营造良好环境四方面提出了应用型本科院校青年教师培养对策.
19.新建民办本科高校师资队伍建设问题研究与对策
- 李雪艳;何江英;吕冰
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：针对目前新建民办高校普遍存在的自有教师数量不足、结构不合理,教师队伍不稳定,进修提高机会少等现状,通过民办高校教师的福利待遇、社会地位、发展前景等与公办高校的对比,阐述了民办高校教师在心理上对民办高校本身缺乏认同感、自豪感和归属感.提出新建民办高校应以本科教学工作合格评估为契机,加强师资队伍建设,营造良好的工作环境,给教师以更大的发展空间,以稳定教师队伍,赢得学校发展，寻求政府支持，提高民办高校教师的社会地位。
20.应用型本科院校实践教学师资队伍建设研究
- 唐山学院
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：应用型本科院校与研究型大学、教学研究型大学相比,更强调入才培养的实践性、技术性和应用性.培养学生的实践能力,教师首先要武装、提升自己,打铁还需自身硬.因此,建设一支强有力的实践教学教师队伍,对提高应用技术型高级专门人才培养质量、推动地方本科院校转型发展将起到巨大推动作用.提出了强化教师实践能力培养，教授、博士承担实践教学任务，从企业中聘请兼职教师或调入学校编入实践教学教师系列等策略。
21.校企协同集成优质教学资源的研究与实践
- 王贵成;黄天成;袁国定
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：优质教学资源是高等院校培养高质量人才的重要基础.本研究以机械设计制造及其自动化专业建设为载体,通过创立校企协同联盟,开发"双师型"教师资源;依托校企协同创新平台,发掘实验实习实训教学资源;借助校企协作优势,集成服务区域发展的资源等,开辟出集成高等院校优质教学资源的有效路径,为应用技术类高校的专业建设与发展提供了借鉴和参考,具有重要的理论意义和参考价值.
22.地方应用型高校创新创业教育实践与思考
- 朱士中;冀宏;顾永安
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：本文基于常熟理工学院的实践探索，对应用型本科高校深入开展大学生创新创业教育的理念和路径进行了分析与探讨。随着创新创业教育改革的深入推进，地方本科院校在创新创业人才培养方面必将展开大量的探索和实践，然而，由于在学科积累、资源调配和师资队伍上的“先天不足”，存在诸多巫待解决的问题。应该建设“用以致学”创新创业教育课程体系，搭建条线协同、产学研用融通的创新创业教育实践平台，加强教师队伍建设，完善创新创业教育教学质量评估评价体系。
23.以创新创业教育反推应用型本科高校改革的探索与实践——以湖南科技学院为例
- 曾宝成
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：如何培养创新创业型人才,关系到创新型国家建设.就应用型地方高校而言,要进行创新创业教育,关键是厘清创新创业教育与专业教育之间的关系,建立服务于地方的创新创业应用型人才培养机制.本文试从创新创业教育反推应用型本科高校改革的角度进行探讨,以期为应用型本科高校推进创新创业教育提供新思路，通过创新创业教育来反推专业设置、课程标准、师资结构、培养模式、评价体系等方面改革，全面提高人才培养质量。
24.民办本科高校创新创业教育的探索与实践——以哈尔滨华德学院为例
- 关晓冬
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：在"大众创业、万众创新"的大背景下,创新创业教育已成为当前高等教育改革的必然选择,民办本科高校围绕区域和行业的发展需求确定办学定位和人才培养目标,与创新创业教育突出对学生创新能力、实践能力和创业精神的培养要求恰好相适应.本文以哈尔滨华德学院为例,阐述了开展创新创业教育的探索和实践，办学定位明确，育人理念契合社会发展需求，创新创业教育融入教学全过程，搭建广阔的创新创业平台。
25.服务毕节革命老区产业转型升级的办学实践探索——基于贵州工程应用技术学院转型发展视角
- 崔民日;安静
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：贵州工程应用技术学院地处毕节革命老区,系老区唯一的普通本科高校,办学以服务老区经济社会发展为根脉,顺应老区产业转型升级发展的新常态,明确了转型发展、错位发展和特色发展思路,为老区培养服务"四化同步"发展的一线工程师和教师教育发展的一线教师,优化学科专业,加大师资队伍建设力度,搭建应用型人才培养和研究平台,提升学生就业能力,推进产教融合,构建人才培养立交桥,深化合作交流,走出了一条服务革命老区发展的特色办学道路.
26.黑龙江工业学院多元化人才培养探索与研究
- 黑龙江工业学院
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：围绕学校提出的"应用技术大学建设转型提升"的目标,积极研究和探索符合应用技术大学建设需要的本科人才培养新体系.在总结3年来应用技术大学建设考察学习和理论研讨的成果的基础上,开展人才培养模式改革探索,确立以学生发展为中心的教育理念，强化校企合作.推进产教融合.完善实践教学体系，引进优质网络课程，推进课程改革。
27.努力推进校地融合,积极探索应用型人才培养新模式——以济宁学院为例
- 郁章玉;李传银;朱桂林
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：济宁学院坐落在伟大的教育家、思想家孔子故里曲阜.学校前身是济宁师范专科学校,2007年3月经教育部批准升格为本科高校.升本以来,学校不断加强顶层设计,大力推进校地融合,积极探索高素质应用型人才培养模式，确立了“应用型、地方性、开放式、国际化”的办学定位，济宁学院(高新区)应用型人才培养基地，不断完善健全产教融合、校企合作的运行机制，大力推进产教融合、校企深度合作，构建以社会需求为导向、以能力培养为目标的人才培养模式，努力提高应用型人才培养质量，有力促进了学校转型发展、科学发展。
28.认知学徒制与技术本科人才培养
- 辛均庚;黄胜
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会》 | 2015年
摘要：技术本科教育作为高等教育体系中的一种新型教育类型,是有其必然性,其培养的技术型人才在科技和经济社会发展中发挥着重要作用.面对中国技术型人才稀缺而产生的劳动力结构性矛盾突出的现状,探索高层次的技术本科人才培养与当前产业经济结构转型升级相适应,应成为技术教育研究的主要内容.人才培养最终需落实到教育教学实践中即教学模式中来,文章从解析认知学徒制和技术本科教育各自本质内涵着手,找到二者的耦合点,构建认知学徒教学模式,并从课程设置和教学方式两个主要方面进行阐述.