课堂行为

摘要： 教育就是培养好的习惯。孩子进入小学,意味着学生时代的开始。在课堂上,有的学生不能安心学习,很好地参与教学活动,这直接影响课堂教学的质量。那么,如何培养学生良好的课堂行为习惯呢?一、教师加强自我管理1.保持教学的流畅性。教师应避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节,或者无端地停下来翻找材料,或是中断上课处理一件可以课后再处理的事,这些都会产生课堂纪律问题。

摘要： 随着信息技术的发展,利用互联网和大数据开展教育评价能够使评价更加科学客观,进而促进教学质量提升。基于数字观课平台,构建青年教师成长共同体,探索青年教师课堂行为的“序列化”观察路径“、贯通化”修正路径和“可视化”生长路径,有利于促进青年教师专业成长。

摘要： 为切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年提出《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求学校和家长科学利用课余时间,引导学生从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。为探究青少年参与体育活动与其课堂行为表现之间的关系,来自蒙特利尔大学的Maeie-Jpsée Harbec等人以加拿大魁北克省的966名6岁儿童(男生452名,女生514名)为研究对象,通过纵向追踪,记录他们在6-12岁时的体育活动参与和课堂参与情况,并探究了不同阶段课堂参与与体育活动参与之间的关系。

摘要： 1“以生为本”理念的提出“以生为本”不仅是一种教学理念,也是一种教学主张,就是从学生的发展出发,激发学生的学习兴趣,使其形成学习的动机,通过创设适切的教学情境,设计合适的探究活动,让学生积极、主动地参与课堂活动,成为学习的真正主人,实现自主建构.在日常教学中,不少教师积极探索,努力践行“以生为本”的理念,有时整节课都能落实得很好,有时部分环节落实得很好,这林林总总的“好”犹如一颗颗珍珠,散落在教师的课堂行为之中[1].笔者拟结合自身开设的一节“一次函数的图象”的公开课,对“以生为本”的教学理念和主张进行探讨,以飨读者.

摘要： 为引导青年教师聚焦课堂、研究教学、改进课堂行为,促进学校青年教师课堂基本功的提升,2021年金秋季节,长沙铁路第一中学组织了2021年青年教师“长风杯”教学技能比赛。11月8日,十三位决赛参赛教师各展风采,为全校教师带来了一场百花齐放的教学盛宴。

摘要： 在小学学习中,班主任不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生的心理变化和学习状态。课堂中的行为管理就是教师在教学中需要关注的问题。在小学语文课堂教学中,优秀的课堂行为管理能够形成较为活跃的课堂氛围,帮助教师更好地掌握教学进度,激发课堂活力,获得较好的教学效果。

摘要： “一规一矩有章法,一言一行好习惯”。为了规范学生的课堂行为习惯,创造井然有序的教学环境,2022年11月2日北关逸夫小学开展了一二年级课堂常规展示活动,力求将规范的理念植入学生脑海,把良好的行为习惯播撒在学生心田。本次活动由各班主任创设一个教学情境,在5-7分钟内,依次从学生的课前准备、学具摆放、师生问好、读书姿势、写字姿势、握笔姿势、坐姿、课堂交流、课后礼仪等方面进行展示。

摘要： “双减”政策下,我们要做到不减责任,不减质量, 不减成长。培养学生良好的学习、生活、行为习惯显得尤为重要,有了良好的习惯,才能更好地激发学生的内驱力,提高自觉性、自律性,加强自我管理,形成专注、良好的学习习惯,提升学习能力,明确学习目标。美术作为低年段学生非常喜欢的科目,学生的活跃性和积极性都很高,一不小心就会出现把控不到位,课堂失控的场面,这样一来课堂管理就显得很重要了。为了更好地培养学生良好的课堂行为习惯,我想了以下几个策略。

摘要： 将人工智能引入课堂,专注于对师生课堂行为的捕捉,通过深度学习算法,量化教师教学行为与学生听课行为,形成课堂行为曲线及最优与最差教学方案列表,并将其结果反馈给教师,作为优化教学方案的依据,最后通过教师团队优化教学方案的实例与师生的反馈得到验证。结果表明,所有教师的教学方案有了不同程度的优化,课堂专注度与教学效果得到整体提升。

摘要： 以盐城工学院和澳大利亚阿德莱德大学为例,讨论了国内外大学课堂的学生课堂行为,分析了国内外大学课堂教学过程中学生的课堂行为的差异.研究认为目前国内的课堂教学过程尚处于低阶教育水平,且不利于学生培养高阶能力,而国外高校的很多做法却能够培养学生的批判性思维等高阶能力.这种差异的产生有着多方面的原因,并从学生、老师、大学和社会四个层次进行了深度剖析.

摘要： 近几十年来汉语教学蓬勃发展，对对外汉语教师数量的需求也激增。这需要人们更加关注教师认知的研究，也需要更加关注到底有哪些因素会影响教师的课堂行为。本文采用个案追踪的方法对教师阅读专业文献前后的知识、教学观念和课堂行为进行考察.本文以纠正性反馈为考察项目,研究发现被试在教授不同年级学习者时的教学观念不同,被试对文献的吸收是经过一些过滤的.起过滤作用的因素主要是其受过的培训、教学经验以及实际教学内容的特点、学生的个体差异等.本文的研究结果支持教师培训能改变教师的知识、观念以及课堂行为的观点.由此认为教师培训确实是一种可以改变教师认知的办法,故应该对教师进行适当的培训.可以让教师参加一些课程,阅读一些和教学有关的文献,这样可以更好更快地帮助教师提高教学水平.

摘要： 针对静止单摄像头拍摄的课室监控视频，本文提出了一种基于视频分析的课堂行为统计方法。实验首先进行简单的视频图像分割并对分割结果进行运动目标跟踪；然后通过对跟踪目标和监控区域的位置状态信息进行建模，给出了四种不同的位移模型；最后根据位移模型实现对在课堂上进出监控区域的人数进行统计。该方法简单实用，不仅能取得较为满意的实验结果，而且具有一定的鲁棒性。实验结果对学校相关部门及时了解并掌握课堂教学情况具有一定的实用价值。

摘要： 礼貌策略被布朗(Brown)和列文森(Levinson)提出以来被应用到诸多领域,在教师领域的礼貌研究也不在少数.本文以分析格莱斯(Grice)的礼貌原则与布朗(Brown)和列文森(Levinson)的礼貌策略为基点,提出教师在课堂上典型的两个行为,如何组织学生发言和使课堂安静上的礼貌策略分析.并提出自己对教师课堂行为乃至整体行为的一些个人观点.

摘要： 在人际交往中，双方各自根据直接或者间接交往得到的有关对方的信息，去推断和预测对方的性格特征以及可能出现的行为，便是社会心理学中常讲的人际期望。这种期望表现在教学环境中就是教师期望。教师期望指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断或预测。这种期待会因为个人有一个将要发生什么情况的信念而使可能的事情变成了现实。

摘要： 本文以现有的当代教学管理理论为指导,并自行对其进行整理和选择,借用多种研究手段对教师管理策略应用进行更深入研究,这将丰富课堂管理理论的相关研究,此外,还为整个课堂秩序的管理提供丰富的理论依据.研究人员既希望能够丰富中国相关理论研究内容,更希望对中国小学教师在课堂上对小学生出现的问题行为进行管理起到有效的帮助作用.小学生除了在学校进行学习，也会与社会接触，进行社会学习、参与实践活动。网络信息良莠不齐，小学生的自控能力差，有时候对不良信息不能很好地把控。因此小学生对大众媒体接触的内容和频率需要被监督和把关，这是教师和学生家长都要注意的问题。家长要对孩子上网的时间进行把控，防止孩子沉迷网络、上网成瘾，也要对孩子上网的内容进行监督，防止孩子接触不良信息。教师也要多注意学生在课堂上以及课堂之外的表现，如果发现有些学生经常讨论游戏、暴力影视的话题，就要多对其进行观察，若发现有沉迷游戏等趋势，要及时对学生进行谈话和教育，也要跟家长及时沟通，共同监督和解决问题。教师还要多在家长会上强调大众媒体对学生课堂学习的影响，让家长给予重视，共同监督管理。

摘要： 本文以现有的当代教学管理理论为指导,并自行对其进行整理和选择,借用多种研究手段对教师管理策略应用进行更深入研究,这将丰富课堂管理理论的相关研究,此外,还为整个课堂秩序的管理提供丰富的理论依据.研究人员既希望能够丰富中国相关理论研究内容,更希望对中国小学教师在课堂上对小学生出现的问题行为进行管理起到有效的帮助作用.小学生除了在学校进行学习，也会与社会接触，进行社会学习、参与实践活动。网络信息良莠不齐，小学生的自控能力差，有时候对不良信息不能很好地把控。因此小学生对大众媒体接触的内容和频率需要被监督和把关，这是教师和学生家长都要注意的问题。家长要对孩子上网的时间进行把控，防止孩子沉迷网络、上网成瘾，也要对孩子上网的内容进行监督，防止孩子接触不良信息。教师也要多注意学生在课堂上以及课堂之外的表现，如果发现有些学生经常讨论游戏、暴力影视的话题，就要多对其进行观察，若发现有沉迷游戏等趋势，要及时对学生进行谈话和教育，也要跟家长及时沟通，共同监督和解决问题。教师还要多在家长会上强调大众媒体对学生课堂学习的影响，让家长给予重视，共同监督管理。

摘要： 本文以现有的当代教学管理理论为指导,并自行对其进行整理和选择,借用多种研究手段对教师管理策略应用进行更深入研究,这将丰富课堂管理理论的相关研究,此外,还为整个课堂秩序的管理提供丰富的理论依据.研究人员既希望能够丰富中国相关理论研究内容,更希望对中国小学教师在课堂上对小学生出现的问题行为进行管理起到有效的帮助作用.小学生除了在学校进行学习，也会与社会接触，进行社会学习、参与实践活动。网络信息良莠不齐，小学生的自控能力差，有时候对不良信息不能很好地把控。因此小学生对大众媒体接触的内容和频率需要被监督和把关，这是教师和学生家长都要注意的问题。家长要对孩子上网的时间进行把控，防止孩子沉迷网络、上网成瘾，也要对孩子上网的内容进行监督，防止孩子接触不良信息。教师也要多注意学生在课堂上以及课堂之外的表现，如果发现有些学生经常讨论游戏、暴力影视的话题，就要多对其进行观察，若发现有沉迷游戏等趋势，要及时对学生进行谈话和教育，也要跟家长及时沟通，共同监督和解决问题。教师还要多在家长会上强调大众媒体对学生课堂学习的影响，让家长给予重视，共同监督管理。

摘要： 本文以现有的当代教学管理理论为指导,并自行对其进行整理和选择,借用多种研究手段对教师管理策略应用进行更深入研究,这将丰富课堂管理理论的相关研究,此外,还为整个课堂秩序的管理提供丰富的理论依据.研究人员既希望能够丰富中国相关理论研究内容,更希望对中国小学教师在课堂上对小学生出现的问题行为进行管理起到有效的帮助作用.小学生除了在学校进行学习，也会与社会接触，进行社会学习、参与实践活动。网络信息良莠不齐，小学生的自控能力差，有时候对不良信息不能很好地把控。因此小学生对大众媒体接触的内容和频率需要被监督和把关，这是教师和学生家长都要注意的问题。家长要对孩子上网的时间进行把控，防止孩子沉迷网络、上网成瘾，也要对孩子上网的内容进行监督，防止孩子接触不良信息。教师也要多注意学生在课堂上以及课堂之外的表现，如果发现有些学生经常讨论游戏、暴力影视的话题，就要多对其进行观察，若发现有沉迷游戏等趋势，要及时对学生进行谈话和教育，也要跟家长及时沟通，共同监督和解决问题。教师还要多在家长会上强调大众媒体对学生课堂学习的影响，让家长给予重视，共同监督管理。

摘要： 本发明提供了课堂举手行为检测方法、系统、计算机设备和存储介质，通过基于对实时采集的待检测课堂视频进行抽帧处理得到待检测图像数据，采用姿态估计模型对进行待检测图像数据进行姿态估计，得到对应包括若干个人体关节点的上半身姿态图的姿态估计结果后，根据姿态估计结果中的手肘关节点坐标和手腕关节点坐标，确定待识别手部区域，再采用手势识别模型对待识别手部区域进行检测得到举手行为检测结果的方法，有效解决实际应用中人体遮挡、待识别目标分辨率较小、以及图片数据亮度差异大等因素造成课堂举手检测准确率较低问题，进一步提高了教室课堂举手行为实时检测的精准性，进而较大程度地提升了相应检测结果的应用价值。

摘要： 本发明提供一种课堂学生行为监控方法、装置、设备及可读存储介质，课堂学生行为监控方法包括：获取摄像头采集的课堂视频；将所述课堂视频中的画面逐帧输入到人脸检测模型中，得到每帧画面中每个学生的人脸感兴趣区域；将每个学生的人脸感兴趣区域输入给人脸关键点检测模型，得到每个学生对应的预设个数的关键点；基于每个学生对应的预设个数的关键点，计算得到每个学生的眼部纵横比、嘴巴纵横比以及人脸欧拉角；基于每个学生的眼部纵横比、嘴巴纵横比以及人脸欧拉角确定存在走神行为的学生。本发明通过以较少的精度损失为代价获得更好的兼容性，在降低模型的参数量的同时提高计算速度，利于移动端部署相关监控设备，以达到自主监督的效果。

摘要： 本发明公开一种基于课堂学生行为分析的学习质量评估系统及方法，包括至少一个拍摄单元，拍摄单元用于采集教室内场景图像数据，多个用于采集学生和教师的声音数据的拾音单元，用于对图像数据进行分割识别的识别单元，用于对声音数据进行定位分析的定位单元，用于分类存储个人数据述声音数据的数据库单元，对每个个人数据和声音数据分别进行行为分析并得到分析结果的分析单元，用于生成质量报告的报告单元。本发明可以针对教室内的每个人进行学习质量分析，从而可以得到整个班级的精确的整体学习质量情况。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂密集人群人体行为分析系统，涉及课堂人群行为分析领域，其技术方案包括分析系统，分析系统的内部包括中央处理系统、图像系统、监控摄像头、预测系统、判断模块和外部环境检测模块，分析系统的外部通信连接有云端存储模块，云端存储模块对分析系统内部的数据进行实时同步；图像系统与监控摄像头之间通信连接，图像系统的内部包括图像采集模块、图像处理模块和图像识别模块，图像系统对监控摄像头拍摄的图像进行采集，通过关联模块和区域定位模块的配合使用能够实现对动作与其他不符的人物周围的判断，同时对该图像前后5s之内图像的比对，进而能够实现对动作异常同学的精确判断，避免发生误判。

摘要： 本申请公开一种识别课堂教学视频中行为的方法及装置，用以解决现有独立的AI技术无法直接生成与教学场景相匹配的数据的问题。其中，一种识别课堂教学视频中行为的方法，包括：调用多媒体AI数据接口处理输入的待识别多媒体视频，得到分别按视频时间记录的视频人脸数据和语音转文字数据；匹配视频人脸数据与预设的基础人脸数据，得到标记出镜时间的人物身份信息；匹配语音转文字数据的视频时间与人物身份信息的出镜时间，得到语音转文字数据中的发言人身份信息；确定语音转文字数据中的文字内容表征的行为类别；根据发言人身份信息和行为类别，得到行为统计结果。通过有效关联视频中的人脸信息与语音数据信息，生成与教学场景相匹配的行为统计数据。

摘要： 本发明公开了基于行为识别的学生课堂行为分析的监控方法，包括采集人体行为的视频信息以及人体骨架图关键点的深度信息；将采集到的图像通过姿势识别算法提取到学生行为骨架图；通过图卷积神经网络对骨架图进行特征提取，给定身体关节的2D或者3D形式的坐标的序列，构造了一个以关节为节点，以人体结构和时间为边的自然连通的时空图；在卷积过程中，根据人体关节和骨骼之间的运动相关性，将骨骼数据表示为有向图，提取关节、骨骼及其相互关系的信息，并根据提取的特征进行预测，并反馈给教师。本发明能够对课堂的学生一系列学习行为进行分析，减轻课堂负担。此外，本发明还公开了基于行为识别的学生课堂行为分析的监控系统。

摘要： 本发明公开了种课堂行为智能识别分析方法，包括步骤：获取学生头部长、宽和高数据，构件立体模型；通过图像采集单元采集学生头部动态空间数据，建立人员识别模型；建立头部转动角度基准，动态追踪识别每个学生的面部水平旋转角度；设定旋转角度预警值、以及大于旋转角度情况下持续时间预警值，并由旋转角度预警值与持续时间预警值共同触发警报，并记录学生违纪频率；根据学生违纪频率调节动态追踪识别的频率，通过以上方法实现对学生上课状态的动态监控，一旦出现交头接耳动作并维持一定时间，系统会自动识别预警，降低了老师在维护课堂纪律所耗费的精力，提高了学生的专注力，同时确保了教学质量。

摘要： 本发明公开了一种课堂行为检测方法，涉及行为检测技术领域，旨在解决目前对师生的课堂行为检测效果不佳的问题，提供了以下技术方案，获取待检测的课堂图像，并对所述待检测的课堂图像进行预处理；将经过预处理的课堂图像输入至学生和/或教师的行为检测模型，从而确定所述学生和/或教师的课堂行为类型。

摘要： 本发明公开了一种基于ESRGAN和改进YOLOv5s的学生课堂行为检测方法，包括：采集多个学生课堂监控图像，并且在所述监控图像上标注学生的位置和行为，得到初始样本集；采用ESRGAN模型对所述初始样本集中的图像进行处理，得到训练样本集；构建改进的YOLOv5s模型，其包括Backbone网络、Neck网络和Head网络；其中，所述Backbone网络包括卷积注意力模块；所述Neck网络包括微小物体检测模块；采用所述训练样本集对改进的YOLOv5s模型进行训练，得到学生课堂行为检测模型；采集学生课堂实时监控图像，并通过ESRGAN模型对所述课堂实时监控图像进行处理；采用所述学生课堂行为检测模型对处理后的课堂实时监控图像进行目标检测，识别出课堂实时监控图像中的学生行为。

摘要： 本发明公开了基于深度学习的学生课堂行为检测方法、系统及终端，包括：对采集到的学生课堂行为进行提取，将获取的学生异常行为图片作为样本数据集；将样本数据集进行划分为训练集和测试集，根据异常行为所划分的类型对训练集进行标注，得到训练标签数据；基于K‑means++算法对训练标签数据进行处理，获取先验框参数；基于训练集、先验框参数、YOLOv4目标检测算法、CBAM注意力机制和DenseNets，构建YOLOv4‑XS目标检测模型；基于YOLOv3的损失函数和CIOU损失，构建YOLOv4‑XS目标检测模型的损失函数；将训练集输入到YOLOv4‑XS目标检测模型中进行训练，损失函数不断迭代至收敛，获得到最优网络权重，与测试集进行测试验证，识别学生课堂行为。本发明能够对多目标进行识别检测，提高检测的精度和速度。