探究为本 注重过程——生疑·质疑·释疑

摘要

人们对事物往往是多角度、多侧面加以认识的,学生学习也是一样。教师绝不能将问题拟出唯一的答案,让学生被动地接受,而应反复引导学生进行多向思维,找出几个或多个答案,以开拓学生的思维,扩展学生的知识面,进而形成创新能力。教学过程是一个特殊的认识过程,也是学生不断地"生疑——质疑——释疑"的过程。南宋学者朱熹曾经说过,"读书无疑者,须教疑"。所以说"疑"是学习进取的关键,是因为只有"疑",才能促使学生积极思维,去"质疑"、"释疑",在不断的"生疑""质疑""释疑"的过程中学得知识。"设疑"是"生疑"的有效方法。从教育心理学观点看,设疑能激发学生的学习兴趣,是一种点燃学生思维火花,进而开发他们智力的教学艺术。设疑不是让学生马上回答,而是设法造成思维上的悬念。使学生处于暂时的困惑状态。设疑贵"巧"。首先,所设内容要巧。要"设在重、难点,生于无疑处"。将"疑"设在重点和难点上,可帮