细节不同效果迥异

摘要

最近听了两位老师执教“三角形三边关系”一课，两节课教学目标相同，但两节课的实验报告单却引起了笔者的思考。甲老师先让学生拿出学具袋，每次从里面任意取出三个小棒，然后让学生每两人一组合作，一个围一个记录，把能围成三角形和不能围成三角形的三边长度写在记录单上，最后让学生分析、交流。实验报告单如下：