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席爱勇;
淮安工业园区实验学校,江苏 淮安 223001;
元素关联; 核心; 结构化学习; 小学数学;
机译:基于核心素养的小学数学深度学习研究
机译:问题所在:在小学数学中实施基于问题的学习作为核心方法的潜在困难
机译:游戏化教学走进小学数学课堂——谈核心问题在小学数学课堂中的突破策略
机译:基于语境学习款式改进小学数学学习成果的方法
机译:小学数学教学的结构化课堂观察工具的开发,实施和评估。
机译:迈向采用ICT进行小学数学学习的教学模式:研究综述2008–2018
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:物流支持分析(Lsa)任务和综合后勤支持(ILs)元素的结构化分析。结构化分析 - ILs评估要素E11。设计影响力。
机译:通过将结构化知识和学习技术与教育计算机游戏中的物理隐喻相关联来优化学习的系统和方法
机译:通过将结构化知识和学习技术与体育计算机中的隐喻相关联来优化学习的系统和方法
机译:具有结构化的知识,计算机系统和信息生成方法的具有人工智能元素的计算机的学习能力以及学习/思考的方式
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