指向核心素养培养的小学数学合作学习实践探究

摘要

随着时代的进步，各国教育组织为了提升学生个人素质，让学生更好的融入社会，开始研究适于本国国情发展的核心素养。中国在去年也提出了适合中国学生发展的核心素养总框架，意味着在小学数学课堂教学过程中，除了达成课程标准的要求之外，更要注重学生核心素养的养成。根据小学数学学科教学特点与课程标准，可以判断在小学数学教学过程中，能够培养学生的科学精神、学会学习和实践创新三大素养。为了实现此目标，众多学者及一线教师纷纷提出改变教学方法，让学生实现从知识传递到知识建构的学习过程。尤其是众多教学方法中的合作学习法，早已成为小学数学课堂当中的一种重要组织形式，并且其有助于培养学生的科学精神、学会学习和实践创新素养。然而由于诸多因素，合作学习教学方法并没有实现其优势的最大化。所以本文探究，在小学数学课堂教学中如何改进合作学习的教学方法，以达到培养学生核心素养的目标。
　　本文共由五部分组成。第一部分介绍本文的选题背景与选题缘由，整理关于核心素养、合作学习的国内外研究现状。第二部分在对合作学习与核心素养进行概念界定的基础上，提出合作学习的基本要素和理论基础，分析小学数学学科教学、合作学习分别与核心素养的理论关系。第三部分对准目前正在小学数学教学中开展合作学习的北京市X小学，通过对高年级全体数学教师和学生使用访谈法和问卷法的形式，了解核心素养背景下小学数学学科中使用合作学习法的现状。第四部分根据上述调查研究结果，提出相应的解决策略。抽取一个合作学习的教学案例进行分析，找出其不足点和改进点，结合相关策略进行完善，最终实施教案并总结。第五部分总结本次的研究成果，规划后续的研究安排。通过在小学数学教学中一次次的尝试和积累，完善合作学习教学方式，达成培养学生核心素养的教学目标。

目录

声明

摘要

引言

一 问题的提出

二 研究目的与意义

三 研究思路

四 研究方法

第一章 文献综述

(一)核心素养的国内研究概述

(二)合作学习的国内研究概述

二 国外相关研究概述

(一)核心素养的国外研究概述

(二)合作学习的国外研究概述

第二章 概念界定及理论基础

一 概念界定

(一)核心素养

(二)合作学习

(一)合作学习的基本要素

(二)合作学习的理论基础

三 小学数学学科体现核心素养的理论分析

(一)小学数学学科体现学生的科学精神素养

(二)小学数学学科体现学生的学会学习素养

(三)小学数学学科体现学生的实践创新素养

四 合作学习教学方式培养核心素养的价值分析

(一)合作学习有助于培养学生科学精神的态度

(二)合作学习有助于培养学生学会学习的能力

(三)合作学习有助于培养学生实践创新的精神

第三章 指向核心素养培养的小学数学合作学习实施现状分析

(一)调查目的

(二)调查对象

(三)调查方法

二 调查结果与分析

(一)教师访谈结果与分析

(二)学生问卷结果与分析

(一)教师方面的问题

(二)学生方面的问题

第四章 指向核心素养培养的小学数学合作学习实践探究

一 指向核心素养培养的小学数学合作学习的改进策略

(一)教师方面问题的改进对策

(二)学生方面问题的改进对策

二 指向核心素养培养的小学数学合作学习的教案改进

(一)《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》教学案例分析

(二)《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》教学案例改进

(三)《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》实施结果反思

第五章 研究结论与展望

一 研究结论

二 研究展望

参考文献

附录

致谢