导学案模式下小学数学小组合作学习实践探究

摘要

当前，课程改革在国内已成为主流。课程标准正在从文本形态、理念形态走向教学现实和学生发展的关键阶段。小学数学课堂教学的方式也在发生着质的变化，即由原来的“填鸭式教学”到“目标教学”,再到目前的“小组合作”教学模式和“学案导学”教学模式。但是各种教学模式都存在着缺点和优点，因此各种教学教学模式间的优化整合显得尤为重要。笔者通过查阅大量资料，根据小组合作理论和学习建构理论，结合教学实际情况，提出了“导学案模式下小学数学小组合作”教学模式。本文主要从此教学模式在小学数学教学中的建构入手，对小组合作学习和导学案的编写进行了研究。然后在我们学校进行了试验研究。在实验的过程中注重对此教学模式在小学数学课堂中的构建、研究的方法、措施等问题进行了研究，然后通过对导学案下小组合作学习的教改试验的结果进行了案例分析和数据分析。最后，笔者对此教学模式实施的过程中出现的主要问题还进行了分析并给出了相应的解决策略。同时，在教改实验的研究的过程中还产生了“知识链接→自学导学→展示激励→巩固拓展→我的收获”的教学设计流程。

目录

第一章 绪论

1.1 研究的背景

1.2 课题研究的可行性

1.3 研究的问题

1.4 研究的意义

1.5 研究的方法

第二章 文献综述及理论基础

2.1 国内外研究相关研究综述

2.2 研究的理论依据

2.3 尝试教学理论

第三章 相关概念的界定

3.1 教学模式

3.2 有关小组合作学习概念的界定

3.3 导学案的设计及操作要求

第四章 导学案模式下小组合作学习在教学中的建构

4.1 导学案模式下小组合作学习的课前准备

4.2 导学案模式下小组合作学习操作流程

第五章 导学案模式下小组合作学习的实践研究

5.1 研究对象与时间

5.2 实践研究措施

5.3 教学案例

第六章 导学案模式下小学数学小组合作学习实践研究及结果

6.1 学生成绩明显提升

6.2 培养学生的自主意识、合作意识、集体意识

6.3 不同程度的学生都得到了发展

6.4 教师的教育教学科研水平得到了提高

6.5 研究的结论

第七章 导学案模式下小组合作学习过程中出现的问题及策略

7.1 如何指导小组建立节时、高效的评价机制

7.2 如何处理学困生在小组合作学习中不参与的问题

7.3 如何解决导学案模式下小组合作学习时间不够问题

7.4 针对出现的问题的解决建议

7.5 研究的反思与分析

结语

参考文献

附录

附录A 调 查 问 卷

附录B 自主高效课堂教学模式下小组合作学习实验评估暂行办法

附录C 附件2 学习小组建设制度（修订）

附录D “优秀学习小组”、“优秀小组长”、“优秀学习对子”评选办法

附录E 学习小组课堂学习评价积分表（2014—2015学年 期）

附录F 高效课堂学生自主学习评价表（2014—2015学年 期）

附录G 学习小组评价积分表（2014—2015学年 期）

附录H 课堂展示歌

致谢

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