班级岗位 进取之心——以班级岗位实践活动促进小学生“进取”品格的养成

摘要

品格是公民素质的核心,而作为传递基本价值观的品格教育更是学校德育工作的重要内容。品格教育,即培养良好的品格,就是帮助学生知"善",爱"善",行"善"。品格是生成的,而不是天生的,优秀品格的实现必须依靠教育的培养。因此,小学阶段作为学生形成良好品格的关键期,教师应把握时机,切实开展好品格教育。班级是学生的另一个家,班级岗位实践行动是学生规范自我行为、养成良好品格的重要抓手,作为班主任,在品格养成教育中,应借助好班级岗位实践活动的开展来促进学生"进取"品格的养成。笔者即以班级管理中的实例,通过设置岗位,落实学生行为管理;岗位实践,强化学生行为规范;岗位评价,提升学生品格素养。