善用活动桥梁，建构立体概念——小学数学概念教学活动化策略初探

摘要

概念是数学思维的细胞，是提升数学素养的起点。教材中的概念是静态的，抽象的，如何让学生通过动态的感知和想象，使其全面立体地展现，是小学数学概念教学的关键。数学活动是一个集体探究和交流的过程，这个过程化的感性形态，正好弥补了概念本身所有的抽象性。笔者认为，以有效的数学活动为载体，能够提升学生对概念的理解和内化。那么，在小学数学课堂教学中，如何开展有效的数学活动，将概念教学活动化？下面根据自己的教学实践，谈一些体会。