教学活动化
教学活动化的相关文献在2000年到2021年内共计166篇,主要集中在教育、常用外国语、园艺
等领域,其中期刊论文166篇、专利文献688894篇;相关期刊70种,包括才智、学问·现代教学研究、中学课程辅导(教师通讯)等;
教学活动化的相关文献由140位作者贡献,包括童静、刘小玲、刘小菁等。
教学活动化—发文量
专利文献>
论文:688894篇
占比:99.98%
总计:689060篇
教学活动化
-研究学者
- 童静
- 刘小玲
- 刘小菁
- 刘彩红
- 史美华
- 周文雄
- 孟秀梅
- 张燕
- 朱艳
- 武小红
- 王怡竹
- 王杨
- 田伶俐
- 肖家芸
- 薛美琼
- 邹先淑
- 邹敏之
- 陈远
- 骆远敏
- 丁强
- 丁玮
- 万玲
- 乔玉如
- 付宇星
- 伍霞
- 何永红
- 余莹孺
- 冉小红
- 刘丽蓉1
- 刘学文
- 刘杜鹃
- 刘琦艳
- 刘璐
- 刘秀娜
- 包人杰
- 叶红
- 吕庆华
- 吕晓丽
- 吴高峰
- 周宇红
- 周建
- 周玲霞
- 周红娟
- 夏军
- 夏文慧
- 姚进宏
- 姜敏
- 孙庆凯
- 孙秀梁
- 孙绍华
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龙祖胜;
梁莉
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摘要:
"家乡文化生活"单元教学,要深入把握"活动单元"的特质,灵活设计并合理采用活动教学.要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现"教学活动化".要通过设计"读、品、思、积、用"等活动,让学生在语言建构与运用、能力训练、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面得到有效训练,努力实现"活动语文化".
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石仁成
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摘要:
近些年,课内外的实践活动与文体游戏活动成为了语文教师进行教学的重要途径,教师们通过设计针对性较强的活动发展学生的阅读理解、朗读、观察等能力,用以促进学生语文综合能力的发展[1]。在此基础上,语文教师可以与文体教师合作,将语文教学与文体活动融合在一起。这样的融合不同于以往一般限于语文课堂中,而是应当以语文课堂为基础,发散渗透到课间文体活动、文体课堂等教学区域中,以此将各类教学活动化、综合化。
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刘丽蓉1
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摘要:
活动化教学强调将学生的外在活动和内在活动相结合,使学生经历教学情境以提升感性认识,从而培养学生核心素养的教学模式。具体教学中,只有把外在活动、内在活动与感性认识、理性认识有机结合起来才能完整准确地把握活动化的内涵和意义,否则就会出现理解和实施上的偏差,把活动局限于外在的活动,窄化活动;把活动局限于感性的认识,浅化活动.
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解丽丽1
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摘要:
语文''活动式''教学,是以学生学习语文的兴趣为出发点,以培养学生综合能力发展为目标,通过听、说、读、写、思、做等实践活动,来打造具有趣味性、创造性、操作性的教学形式。基本理念是教学活动化,活动教学化。
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高亚华1
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摘要:
在小学数学教学中应体现使每个学生都能在原有基础上得到全面、和谐与充分发展的理念,保证学生有充分的空间和时间,在主动、深层次参与过程中,实现学生想创新、敢创新、能创新、会创新,培养初步的创新精神,逐步形成创新的意识和能力。