使用学具深度培养低年级学生数感的三个层次

摘要

小学低年级学生以直观形象思维占主导,教学应该更多的借助学具,实现感知与抽象的多层面深度互动,让学生在多样活动中初步体验数感;对学具进行二度改造与选择,使实践活动与数学建构相一致,创造性地运用学具,实现生活语言—图示语言—符号语言的递进式转换,在关联学习中重点培养数感;运用学具进行变式训练,让学生在"变与不变"中领悟数学概念的本质,深度发展学生数感.