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冯燕华;
福建省厦门第六中学,福建 厦门 361001;
课前三分钟; 语文阅读学业成就评价;
机译:学业自我概念,期望和学习策略选择对学业成就的影响:以商科学生为例
机译:互联网热点对笔记本电脑用户兴趣,学习动机和学生成就学业领域的影响(以经济系和伊斯兰商业学院的学生伊恩·肯达里为例)
机译:学生对他们的学业成就和社会发展进行合作学习的看法:以埃塞俄比亚德布勒塔博尔大学社会科学与人文学院为例
机译:课堂成就目标,个人成就目标和初中生学业成就的相关性
机译:基于项目的学习,学业成就和领域依赖性:高等教育中基于项目的学习对学业成就测验分数以及参与者学业成就测验分数与他们的场依存认知方式之间的关系。
机译:西班牙一年级学生的暴饮暴食大麻共同消费和学业成就:调解员的学业调整
机译:备件和学业成就(儿童学业成就-学业成就的基础和学业成就的策略)-(学业成就的基础)
机译:新希望对儿童学业成就和成就动机的长期影响。 mDRC工作文件
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:使用认知载荷指示器变量预测学业成就的装置和方法
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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