初中数学学习困难学生认知灵活性的实验研究

摘要

对初中数学学困生进行认知灵活性的考察,首先,在初中学生中找出52名数学学习困难的学生,并找出相同数目的数学学习正常的学生作为对照组,通过布置数学转化任务和威斯康星卡片进行测试。测试结果中发现:第一,威斯康星卡片分类测验实验中检测的灵活性的各项指标及在数字转化任务检测中的结果与学生的数学成绩有显著的相关性。第二,初中数学学习困难的威斯康星卡片测试中学生的答题正确率比对照组的学生低,并且,数学困难学生的错题数和持续错题率明显地高于对照组,并且,数学学困生在进行数字转换任务中的转换损失明显的比对照组高,这就表明数学学困生存在明显的认知灵活性的缺陷。