谈谈九年级英语基础薄弱学生复习课设计--以写作课为例

摘要

九年级中考复习期间,学生时间紧,任务重。英语教学内容上也更偏向于综合性训练,对知识的积累和运用提出了更高的要求。在此背景下,英语基础薄弱学生的学习信心持续跌落,畏惧感逐步增强。基于此,此类学生迫切地需要从外界获得驱动,形成学习动机,由此获取自我认可感和成就感,并逐步内化继而形成主动学习探究的自我内驱力。但需注意的是,此处所提及的外界驱动并不是通过毫无根据地盲目刺激就可发挥效用的;而是应根据其实际学情和认知习惯进行具体归因并设计适切性学习方案,从而有针对性地提供指导,由此才能达到激励学生学习,指导学生实践从而获得学习知识积累,最终取得学业进步的目的。