“假设法+”在农村小学数学教学中的实践

摘要

在农村小学教育教学工作中发现,新课标背景下农村小学数学“解决问题”课堂存在教学质量受制和效能受阻等不容忽视的问题。在理论联系“解决问题”教学实际现状的基础上,以“假设法+”为实践策略,尝试解决数学“解决问题”教学中教师“难教”、学生“难学”的问题。