构建小学'说数学'课程的思考与实践

摘要

当下学生数学学习中个性化表达能力较弱,存在着数学语言转换困难、数学语言组织能力较弱及数学语言积累不足的问题.因此尝试构建小学"说数学"课程,从通识理解、思维拓展、文化体验、活动创新四大领域进行课程整体架构,通过创设物化及虚拟环境,常态融合国家课程及开展多彩评比活动等,最终促成学生"说数学"能力的稳步提升.