PIRLS 2016阅读评估及其对我国中小学生阅读教学的启示

摘要

促进国际阅读素养的研究(PIRLS)创建18年,已进行了4个周期的全球学龄儿童阅读能力数据采集工作,其先进的阅读理念及客观科学的分析与结论,引起了学界广泛和持久的关注。PIRLS 2016阅读评估整体框架在沿袭了以往阅读评测的基本框架、指导思想的基础上,根据时代的要求,创建了PIRLS 2016识字测评和ePIRLS在线阅读测评,丰富和完整了阅读评估体系,同时关注对阅读文本意义的建构,设置了针对性的评估规则及模式,鼓励学生利用互联网阅读工具查找与使用学习信息。借鉴PIRLS的经验,我国义务教育阶段学生的阅读教学应秉持评估的先进理念,关注学生阅读的文学体验、怡情功能;了解影响学生阅读素养的外界因素,吸纳多方经验;鼓励学生利用互联网等阅读工具查找学习资料,更好地使用互联网获得的信息辅助学习;重视学生数字化阅读能力的提升和批判性阅读习惯的养成。