我国教师课程权力问题的研究与反思

摘要

教师是否拥有课程权力、拥有哪些课程权力、在何种程度上拥有这些权力,以及教师课程权力运行的保障体系是什么,对这些问题的回答决定着学生的发展程度与课程实践的品质。随着新一轮课改的深入与'赋权增能'理念的深化,教师的课程权力成为课程政策研究中的热点问题,受到广大研究者的热切关注。近十年来,教师课程权力成为课程理论研究的热门话题。通过梳理我国已有相关研究成果不难看出,我国教师课程权力研究存在着研究立场不够明晰等问题。教师课程权力问题研究应该坚定'学生发展'的研究立场,顺应主题精细化的研究趋势、提高研究层次并拓展研究视角。