生物课教学与智能培养

摘要

一、激发情趣,培养思维能力 新授课的引言,设计成简捷有趣的问题或实例,能有效地引导学生进入积极的思维状态,唤起学生的“定向注意”。如讲生命起源时,可这样设计,先举几个生命起源的假说加以否定。如有人认为生命是自然发生的,即“腐草为萤,腐肉为蛆”,这显然不能解释生命的本质;有人认为生命是神创造的,这无疑是唯心的;还有人认为生命是从外星球飘来的生命孢子落在地球上的结果。那么,即使有这种生命孢子,在来到地球的过程中,也会被宇宙射线、紫外线等照射而杀死,这也不能成立。接着话题一转指出,现在能为多数学者接受的还是生命起源的化学进化说法,下面我们就共同来了解这个生命起源的化学进化过程。这种导入方法学生既觉有趣,又处于高度的亢奋之中,并随教师的讲解,学生的思维逐步深入到教材的主体内容。