生物课教学

摘要： 在展开高中生物课程的教学时,教师要善于利用教学方法的优化革新来为学生打造智慧课堂,找到多样化的教学实施方法,从多方面锻炼提升学生的学科能力,丰富学生在课堂上的整体学习收获.智慧课堂的体现形式十分多样,教师可以结合不同的教学内容对教学实施过程做有针对性的设计,让学生的综合学习感受更好.同时,课堂教学中教师要注重体现学生的教学主体地位,多创设学习活动让学生参与其中,在这样的背景下活跃大家的思维,强化学生的知识理解吸收,让课堂教学的多元训练目标很好地达成,从整体上提升生物课教学的综合实效.

摘要： 微课是一种以短视频为依托、向人们展示碎片化学习内容的教学模式。在教学中引入微课技术,能够有效调动学生的学习活力,发展学生的自主学习能力,从而在学生的新鲜感中,提升学科教学的质量。在生物课教学中,主动地将微课技术与生物学科的教学内容进行整合,可以在较大程度上满足学生需求,提升学生自主学习生物知识的能力,进而提高学生生物知识的水平。

摘要： 新课程改革已取得了非常明显的效果,其中生物教学开始摆脱传统教学方法中的不利影响,已逐渐转变成了以学生为中心的课堂教学模式。在生物课教学中,学生的主体性地位已经得到明显加强,对学生思考能力的培养以及实践锻炼能力的提升,都有积极的促进作用。本文分析并探索了培养学生主体性的策略,希望对以后的教学实践和其他生物学教育者有所启发。

摘要： 习主席最近在湖南考察时指出:要坚持农业农村优先发展,推动实施乡村振兴战略。故此我们的生物课教学同样应贯彻这指示。我们的生物教学应当注重与日常生活、农业生产的联系。日常生活中常见的生物现象很多,生物知识在生产、生活中的应用也较为广泛,因此在教学中应从学生的已有生活经验和现有的知识背景出发。可以贴近生活找生物,把常识用生物知识提炼出来,如酸奶的制作、酒的酿造等都离不开无氧呼吸的知识。

摘要： 高中生物是探究生命现象、生命规律、生命内涵的一门基础性学科,在内容与知识上与生活现实有密切关联.基于此,教师应该通过对情境教学设计的融合,让学生在生物知识与具体情景的激活下实现其学习潜能的激活,知识积淀的丰富,学习能力的提升.总体而言,将情景教学设计运用于高中生物教学,既符合高中学生学习需要,也顺应新时代高中生物教学趋势.因此,在具体应用中,教师应该加强对学生学习需要的关注与渗透,以确保情景教学设计的应用凸显科学性、实用性、针对性特质,让其更好地服务于教学活动的开展,更好地服务于学生生物学习的发展.

摘要： 普高生物《课标》提倡探究性学习,所以探究性学习是生物课教学中常用的方法,但要注意的是,高中生物探究性学习实施过程中应注意的几处:探究活动中应重视科学知识、概念、原理的深入学习。学生在课堂上进行的科学探究活动,目的是让学生亲身体验和理解知识形成的过程,科学探究活动与知识之间存在双重关系:一方面,探究可以使学生获得更深入的科学认识,学生通过探究等主动方式获得的生物学知识,可以理解得更透彻,更容易在新的情景中去运用知识思考和解决问题。

摘要： 随着目前中学教学改革的不断深入,对学生综合能力的培养变得尤为重要.因此,在课堂教学中,应从培养学生的学习兴趣着手,培养学生的主观能动性.培养学生自主学习能力、提倡合作学习、研究（探究）性学习.根本改变重教法而轻学法的状况,使学生真正做到不但“知其然”,而且“知其所以然”,把本来应该让老师分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决,注重对学生综合能力的培养,教师不仅要授之于“鱼＂,更应该授之于“渔＂.

摘要： 本发明涉及医学培养皿技术领域，且公开了一种生物课用细胞培养皿，包括培养皿，所述培养皿的内部活动连接有玻璃隔板，所述培养皿的上端卡接有盖板，所述盖板的内部活动连接有塞体，所述海绵的下端活动连接有壳体，所述壳体的内部活动连接有加热管，所述壳体的内部固定连接有触发装置，所述壳体的内部固定连接有金属球，所述支腿的内部固定连接有触发块，所述壳体的上端固定连接有电磁铁，所述固定件的内部固定连接有电流变流体，所述推动杆的外部固定连接有永磁铁。该装置可以在移动培养皿时，稳定的固定住培养皿，防止掉落，同时内部设置有三个相同的腔体，可以同时做一组对照实验，保证实验结果的精确性的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课用生物垃圾回收箱，包括矩形箱、导向滑槽、复位弹簧、固定按板、滑块、导向条孔、方条块、牵拉杆、L型块、电控盒、锯齿条块、按压开关、加热条片和滚珠。本实用新型设计合理，能够将经L型块及牵拉杆活动连接的方条块沿着导向条孔向中部移动，达到将两个方条块贴靠在一起的效果，有利于将塑料垃圾袋袋口贴合在一起并经通电的加热条片产生热量进行热塑粘合，能够将经L型块及牵拉杆连接的两个方条块分开回到初始位置处，避免阻碍塑料垃圾袋取出，便于后续套放塑料垃圾袋使用盛装生物垃圾。

摘要： 一种生物课用浮游生物采集装置，涉及生物采集技术领域，包括漂浮板、输送带以及采集壳体；输送带通过安装架倾斜转动安装于漂浮板上，且输送带位于下方的端部伸入至漂浮板的下方，采集壳体的上部开口，且安装于漂浮板上位于输送带处于上方端部的下方的位置。本实用新型实现了自动采集，采集量高，方便收集，节省劳动力的技术效果。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是一种生物课用标本箱，包括展示箱、合页、U形插销和提手，所述展示箱中空且右端开口，展示箱内中部固接有隔板，展示箱前端面中部和下侧均设有内倾角且内倾斜面中部设有通孔，展示箱内底面和隔板上端均设有套筒，套筒上端固接有转盘且转盘前端穿过通孔，展示箱右上端和隔板右下端均铰接有盖板，所述展示箱共有四个、均采用透明PP材质且相邻两展示箱呈以远离卡槽的对边重合且以此为中心线转动90度的位置关系。本实用新型结构设计合理，采用可展开和翻转收起的四个展示箱实现多个标本的展示和收纳，采用压力弹簧和吸盘实现标本的定位固定，采用内倾角和转盘实现标本的多角度展示和免接触旋转。

摘要： 本实用新型涉及生物技术领域，具体涉及一种带有伸缩毛刷的生物课用试管清洗装置，包括框架、传动箱、齿轮一、轮齿条、试管夹、电机箱、横向电机、齿轮二、齿轮三、丝杆一、丝杆二、伸缩杆、滑块、清洁桶、毛刷、横杆、L型水管、水泵、软管和喷水器，本实用新型易于安装和拆卸，其带有的清洁桶可以有效的同时对多个试管的内外壁进行彻底的清洁，带有的传动箱可以在清洗试管的同时对清洗完的试管进行替换和准备其他需要清洗的试管，提高了工作效率，同时成本低廉，具有很强的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课用的植物培养架，包括一号培养支架和二号培养支架，所述一号培养支架的一侧设有二号培养支架，所述一号培养支架和二号培养支架的底部设有接水箱，所述接水箱的上端设有可拆卸式培养盘，所述一号培养支架的一侧外边面设有水雾喷头，所述二号培养支架的一侧外表面设有LED补光灯，所述一号培养支架和二号培养支架的上端设有上端盖，所述可拆卸式培养盘的一侧外表面设有螺丝孔，所述水管的一侧外表面设有连接管，所述可拆卸式培养盘的内部设有培养皿。本实用新型一种生物课用的植物培养架，设有可拆卸式培养盘和接水箱，可以更加方便的培养植物和移动培养架，还可以节约资源，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种带有伸缩毛刷的生物课用试管清洗装置，包括操作台和电动伸缩管，所述操作台顶面设有废液箱，且废液箱顶面设有滤板，所述废液箱一侧位于操作台顶面设有水泵箱，且水泵箱内部设有水泵，所述滤板底面中心位置设有转轴，且转轴中心贯穿滤板设有电动伸缩管，电动伸缩管的一端固定设有出水管，所述电动伸缩管表面贯通连接有喷头，所述电动伸缩管表面焊接有硬质毛刷，所述废液箱另一侧位于操作台顶面设有支柱转轴。本实用新型中，设置了机械爪和支柱转轴，机械爪能对试管进行夹取，支柱转轴可将试管转动至风机箱上方进行烘干，实现了自动烘干清洗的作用，在清洗试管的同时师生可继续其他教学，节省了时间。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生物课教学用试验台，包括工作台的台体，所述台体的台面上设置观察台和洗涤池，所述台体内位于所述观察台的正下方设置储物箱体，所述台体上位于观察台和洗涤池的前侧都设置侧板，所述观察台由解剖架和解剖板构成，所述解剖架的顶端内侧设置台阶，所述解剖板的卡设在解剖架的台阶上，所述洗涤池的顶端内侧也设置台阶。本实用新型将隔板向洗涤池的一侧旋转后，可以将洗涤池盖住，同时既可以增大观察台的观察面积，又可以用作存储箱，防止洗涤池积尘。

摘要： 本实用新型涉及一种生物实验教具领域，更具体的说是一种生物课教学用展示架，可以减少人为的因素在观察时对实验对象的污染，同时易于观察几组实验对象，使学生对实验结果印象深刻。连接横杆Ⅰ与底支腿相连接，连接横杆Ⅱ与底支腿相连接，底支腿与桌面相连接，且底支腿位于桌面的下端，升降座与桌面相连接，且升降座位于桌面的上端，紧定螺钉与升降座相连接，升降杆与升降座相连接，支撑横杆与升降杆相连接，且支撑横杆位于升降杆的上端，支撑横杆与底板相连接，磁铁与底板相连接，磁铁与活动板相连接，放大镜与桌面相连接。

摘要： 一种生物课教学演示教具，其技术方案要点是，在基座上设有支杆，支杆上方固定有圆柱形筒，在圆柱形筒的一端设有漏斗形组件，在漏斗形组件的外侧设有发声橡胶膜，在漏斗形组件的外侧设有发声支架，发声支架的顶部设有丝线，丝线的底部设有小球，小球的高度与发声橡胶膜的圆心位置相对；在圆柱形筒的另一端也设有接收橡胶膜，接收橡胶膜的表面上固定有小棍，在小棍的外侧设有接收支架，接收支架的顶部设有丝线，丝线的底部设有小球，小球的高度与小棍的位置相对。本实用新型结构合理，能够形象的演示人体的听觉结构，并且制作成本较低，能够有效的提升教学质量。