大学教师教学学术能力及其提升策略

摘要

一、“教学学术”与教学学术能力1．“教学学术”概念的由来：博耶的多元学术观。博耶对于“教学学术”的认识是基于他所认为的“什么是好的教学”。其一，“好的教学”意味着教师既是学者，又是学生。其二，伟大的教师总是创造一种求知的共同基础。2．教学何以成为学术：舒尔曼的阐述与发展。李·舒尔曼认为，教学之所以成为一种学术，在于以下特征：教师的工作是公开的；接受同行评议。