赋权·增能,构建动态生成的课堂——基于“情境—问题”的中学生物教学实施探索

摘要

在实施新课程教学改革中，仍然有“穿新鞋走老路”的现象，主要表现为：教师“教”的活动以学科知识为中心，忽视学生的自我学习活动和学生对知识的自我建构；教学中只重视知识传授和习题训练，忽视依托于学科知识体系建立过程中的科学方法的体验和科学思维能力的发展；教学设计只注重对知识体系的完整性呈现，