自主高效化学课堂教学的思考

摘要

＜正＞一、教学模式应多样化单一的教学模式不利于刺激学生、激发热情,唤不起学生的好奇心,产生不了探究问题的动力源泉。即便现在提倡的自主学习、合作探究、随堂检测"三环节"教学法,用的时间长了,学生也会"乏味"。应根据每一节课的特点选择、变通模式。有的课"三环节"可去掉自主预习。不预习效果更好,课堂上充分调动学生的积极性,用旧知识去探索发现新知识,用理论探究和实验探究去探究。这样学生有激情、兴趣浓,发现规律后有喜悦、成就感等。如果提前自主预习了,实验就不是探究,而成了验证。就像看破案片,结果已知,兴趣全无。学生再没有进行第二环节合作探究的积极性了。