英语写作课堂同伴反馈特征研究——以活动理论为视角

摘要

本文以活动理论为理论框架,探讨并总结了写作课堂上同伴反馈的特征.研究发现,在同伴反馈过程中,学生的反馈行为呈现若干特征,包括:转变角色、借助符号、使用汉语、查阅词典、参考标准及求助教师.经调查问卷分析,学生对同伴反馈持积极评价,认为同伴反馈能够提高写作兴趣、增强写作信心及缓解写作焦虑.因此,同伴反馈有利于培养学生合作学习能力,有利于加速我国写作课堂向过程教学法的转变.