同伴反馈视野下探究高中英语写作课堂教学设古——以《高中优秀教案》之第二单元写作为例

摘要

新课标理念下，探索课堂教学有效性，给予学生一个自由、快乐、和谐的课堂，提高学生高中英语写作成为高中英语教师孜孜不倦的追求目标。本文采用文献法与个案研究。从同伴反馈的视角探究高中英语写作课堂教学设计的有效性。Coit（2004：902）提出．在以学生为主体的课堂教学下。使用同伴反馈修改文章对于提高学生学术类型写作教学的教育意义。本文研究发现。教师不仅需要考虑同伴因素，而且应该将同伴因素设计在高中英语写作课堂教学活动中。