少数民族地区中小学数学教师课程培训模式的实践与反思——以贵州省黔西南州“国培计划”项目为例

摘要

少数民族地区“国培计划”的实践情况表明,“国培计划”在少数民族地区具有自身特色模式.培训课程是中小学教师培训项目质量保证的核心要素,课程培训模式在很大程度上决定着培训质量和效果.本文以贵州省黔西南州“国培计划”项目为研究背景,分析课程培训模式的设计、实施和评价体系,合理构建教师培训课程,探索课程设计模式,加强课程制度建设是保障.通过实践进一步反思,为了更好地促进“国培计划”开展实施,增强培训效果,充分发挥“国培计划”在少数民族地区的作用,为少数民族地区的基础教育脱贫贡献出绵薄的力量.