语文阅读教学中应避免的几个误区

摘要

语文阅读教学走过了曲折的历程，这期间也是一个不断反思、探索的过程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”伊塞尔说：“作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互作用的产物，而不是隐藏在作品之中，等待阐释学去发现的神秘之物。”这些都启示我们，学习是学生自己建构知识的过程，要让学生自己去建构知识，要充分尊重学生的独特体验。