将数学史融入高中数学课堂——以'等差数列的前n项和(1)'为例

摘要

数学史是研究数学的起源、发展及其规律的科学,有着深厚的数学文化底蕴.高中学生本已具备一定的数学历史文化知识积累,在高中数学教学中融入数学史,不仅可以为单调的高中数学课堂增色,提高学生的学习兴趣,而且有利于提高学生的应用意识和创造力,提高学生积极的情感、科学的态度和正确的人生观.