以'学'为中心的高职课堂教学诊断研究

摘要

课堂教学诊断是优化教学品质、提升教学质量、促进人才发展的重要保障.阐述了以"学"为中心的高职课堂教学诊断的原则为彰显职业化、突出均衡化和强调多元化,方式体现为一个持续的、不断递进的螺旋式过程,内涵包括课堂教学的要素诊断、结构诊断及效果诊断三个方面.