培养学生修“桥”造“船”的能力——《邹忌讽齐王纳谏》课评

摘要

本专题《邹忌讽齐王纳谏》的教学与我们常规的教学相比突出的差异有两点。首先，在认识“讽”的过程中探究“讽”的生成思维方法。不必讳言，实事求是地说我们常规的文言文教学一般停留在单面的古汉语性的教学层面。也就是在“言”方面下得功夫多一些，在“文”方面粗疏一些。比如《邹忌讽齐王纳谏》，当我们完成文字疏通之后，关于课文的理解就感到没有什么好讲的了。关于“文”的内涵的理解就近乎于讨论一个历史故事。联想能力强的老师也许还会给学生讲一讲《触龙说赵太后》，目的是加强关于这种“讽”的说服方式的认识，它在人际交往中对说服对象的影响力。总之，学生得到的最大启示就是要想让别人接受自己的意见，得讲究说的策略。策略，是说服行为成功的有力保证。