PBL教学法对肝胆外科实习护生临床思维能力培养的评价

摘要

目的 评价PBL教学法在肝胆外科临床带教中对学生临床思维能力培养的作用.方法 选取在我科室2013年6月～2014年4月实习的护生为对照组,2014年6月～2015年4月实习的护生为实验组.对照组采用传统教学法教学,实验组采用PBL教学,各50例.分别比较两组护生的出科考成绩、采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对两组护生的批判性思维能力进行评价、比较带教老师对两组护生综合能力满意度.结果 实验组护生在出科考成绩、批判性思维能力明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义[分别为(87.68±6.67)vs(82.78±5.42),(296.50±30.70)vs(277.24±30.75),P＜0.05];带教老师对护生综合能力评价满意度也明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义[分别为(51.80±7.91) vs (44.60±6.89),P＜0.05].结论 肝胆外科护生实习采用PBL教学法有助于提高学生的临床思维能力,可以有效提高学习效果.