PBL联合CBL教学模式在急诊医学教学中的应用

摘要

目的 分析急诊医学教学中PBL(以问题为基础的教学法﹚联合CBL(病例导入式教学﹚教学模式的应用效果.方法 选取2016年7月—2017年9月100名该院重症医学科实习生为研究对象,随机分为两组,对照组采用传统教学模式教学,观察组采用PBL联合CBL教学模式教学,对比两组教学效果与教学质量.结果 观察组理论知识、技能操作考核成绩分别为(95.68±2.39﹚分、(96.36±2.18﹚分,均高于对照组的(82.12±2.36﹚分、(80.12±1.25﹚分,组间差异有统计学意义(t=10.2363、9.8998,P<0.05﹚;与对照组对比,观察组各项教学质量评分更高,组间差异有统计学意义(t=8.6326、9.6326、10.2123、12.0257、8.5622、9.6635,P<0.05﹚.结论 急诊医学教学中PBL联合CBL教学模式的应用效果显著,利于提高教学效果与质量.