发挥学生主体性促进班级教育管理

摘要

1对象与方法1．1对象我校中职护理专业2010级和2011级，采用非盲法随机抽取2个班为实验组，2个班为对照组，2010级实验组48名学生，对照组50名学生，2011级实验组47名学生，对照组47名学生，两组学生年龄，性别，教育背景基础理论成绩，经统计学处理，差异无统计学意义（P〉O．05），两组学生主体性有统计学意义（p〈O．叭）。故发挥学生主体性对班级教育管理质量的提高具有可比性。