农村中学数学学困生应对策略

摘要

农村中学数学学困生主要是由长期不良的学习习惯形成的，进而导致基础知识欠缺，形成了数学知识的负积累。当然也有学校的教学理念及家庭的教育观念等因素的影响。对此，教师如果能耐心细致地加以疏导。并用热情去感化，努力激发学生的学习情趣，并在教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，这个问题就一定能得到解决。