声明
第1章 导论
1.1 问题缘起
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于“向生性”问题的研究
1.3.2 关于学生评教机制的研究
1.3.3 关于评教机制的有效性及其影响因素的研究
1.3.4 小结与思考
1.4 相关概念界定
1.4.1 向生性
1.4.2 学生评教
1.4.3 机制与评教机制
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第2章“向生性”的提出及其恰当性
2.1“向生性”的提出
2.2“向生性”提出的恰当性
2.2.1 理论支撑
2.2.2“向生性”提出的现实需要
2.2.3“向生性”提出的价值体现
2.3 本章小结
第3章“向生性”评教机制的理论模型构建
3.1 理论回顾
3.1.1“管理机制”理论模型及其适用性
3.1.2“利益相关者”管理理论模型及其适用性
3.1.3“学生评教程式”及其适用性
3.2“向生性”学生评教机制的理论模型构建
3.3 理论模型解析与研究假设
第4章 问卷、访谈提纲与调查设计
4.1 问卷与访谈提纲设计
4.1.1 文献回顾
4.1.2 测量指标和访谈提纲设计
4.2 调查设计
4.2.1 预调查设计
4.2.2 正式调查设计
4.3 预调查与问卷检验
4.3.1 量表题项的项目分析
4.3.2 量表信度检验
第5章 学生评教与评教机制的现状考察
5.1 考察方法与样本信息
5.2 现状描述
5.2.1 学生评教现状描述
5.2.2 评教机制现状描述
5.3 实证分析
5.3.1 差异分析
5.3.2 路径分析
5.4 本章小结
第6章 高校学生评教机制的现实困境审视
6.1 理念定位与实际运行之间存在矛盾
6.2“评教主体”的参与权与知情权未得到充分保障
6.3“评教指标”的设置存在失衡现象
6.4“评教实施”的过程安排不够科学
6.5“评教结果”的应用存在一定偏差
第7章 基于“向生性”逻辑的学生评教机制重构
7.1“向生性”评教机制的应然内涵
7.2“向生性”评教机制的应然特征
7.3“向生性”学生评教机制重构的基本思路
1.贯彻“以学生为中心”的评教价值取向
2.保障评教主体权利，实现评教主体功能
3.平衡学生评教指标体系，发挥评教指标正向功能
4.改进评教实施组织工作，体现学生在实施中的地位
5.完善评教结果的功能，重视学生主体的存在
7.4“向生性”学生评教机制的重构方案
参考文献
致谢
附录1：“高校学生评教机制”现状调查（预试问卷）
附录2：“高校学生评教机制”现状调查（正式问卷）
附录3：高校学生评教现状的访谈提纲
南昌大学;
