初高中化学概念教学衔接研究--以人教版必修1概念教学为例

目录

声明

摘要

1绪论

1．1研究背景

1．2国内外研究现状

1．2．1国外研究现状

1．2．2国内研究现状

1．3研究的目的和意义

1．3．1研究目的

1．3．2研究意义

1．4研究的内容和方法

1．4．1研究内容

1．4．2研究方法

2相关概念与理论基础

2．1相关概念界定

2．1．1教学衔接

2．1．2化学概念

2．2理论基础

2．2．1建构主义理论

2．2．2最近发展区

2．2．3人本主义理论

3初高中化学概念教学衔接分析

3．1课程标准中化学概念知识衔接比较分析

3．1．1义务教育化学课程标准中的化学概念知识

3．1．2普通高中化学课程标准中的化学概念知识

3．2教科书中化学概念知识衔接比较分析

3．3初高中化学概念衔接情况现状调查和分析

3．3．1调查过程与方法

3．3．2调查结果与分析

3．4初高中化学概念知识教学衔接问题分析

3．4．1教材概念知识衔接问题

3．4．2教师问题

3．4．3学生问题

4初高中化学概念教学衔接案例

4．1案例一：氧化还原反应

4．1．1“氧化还原反应”知识分析

4．1．2“氧化还原反应”衔接分析

4．1．3“氧化还原反应”衔接策略

4．1．4“氧化还原反应”衔接过程教学设计

4．2案例二：离子反应

4．2．1“离子反应”知识分析

4．2．2“离子反应”衔接分析

4．2．3“离子反应”衔接策略

4．2．4“离子反应”衔接过程教学设计

4．3案例三：物质的量

4．3．1“物质的量”知识分析

4．3．2“物质的量”衔接分析

4．3．3“物质的量”衔接策略

4．3．4“物质的量”衔接过程教学设计片断

4．4案例四：物质的分类

4．4．1“物质的分类”知识分析

4．4．2“物质的分类”衔接分析

4．4．3“物质的分类”衔接策略

4．4．4“物质的分类”衔接过程教学设计片断

5初高中化学概念衔接的课堂教学实践

5．1实验目的

5．2实验对象

5．3实验内容

5．4实验结果分析

5．4．1期中考试结果分析

5．4．2问卷调查结果分析

6结论与展望

6．1研究结论

6．2研究的不足与展望

参考文献

附录

致谢

在校期间的主要科研成果