初中初任语文教师兼任班主任的叙事研究

摘要

基础教育课程改革的推进，对教师的专业化要求越来越高。入职阶段是教师专业发展的关键时期：这一阶段的教师热情高，可塑性强，但是经验少，处于不断尝试、出错、修正中，遭遇现实冲击的次数也最多。但是学校工作责任大，任务重，能给新教师适应环境的时间非常少。我国学校一般都是任课教师兼任班主任工作，语文学科突出的“人文性”特征使其在班主任工作中有着得天独厚的优势，很多初任语文教师在进入学校后都要承担班主任工作。这对于老教师而言都是一份重担，对新教师当然是更大的挑战。教师的成长过程具有动态性、复杂性的特征，因此分析这一成长过程要同周围的环境和其心路历程相结合。本文主要采用“质”的研究中的“叙事研究”,选取了一名工作两年的初中语文老师为主要研究对象，对她兼任班主任时发生的一系列情况做详细地描述，力求真实地还原该教师的成长历程，感受其作为老师逐渐成熟的心理变化。同时采访另外几位经历相同的新教师，以他们入职后遇到的问题及对策作为补充实例，以此来分析初中初任语文教师兼任班主任时遇到问题的原因，提出相应的解决办法，并对初中初任教师如何快速正确地适应语文教师和班主任双重角色提出建议。

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绪论

一、问题提出

二、研究现状

三、研究方法

四、研究创新

第一章 初中初任语文教师担任班主任的成长经过及心路历程

一、职前准备，树立目标

二、美好理想，残酷现实

三、适应工作，走向成熟

四、回顾反思，展望前方

第二章 初中初任语文教师兼任班主任存在的问题及优势分析

一、初中初任语文教师担任班主任的问题分析

（一）专业认同意识的差异

（二）教学理想与实际相脱离

（三）专业教学和班级管理相脱节

（四）各种关系协调能力欠缺

二、初中初任语文教师兼任班主任的优势

（一）兼任班主任对初任语文教师的益处

（二）初任语文教师当班主任的优势

第三章 初中初任语文教师更好地兼任班主任的建议

一、了解初中生的特点

（一）初一学生的特点和教师的态度

（二）初二学生的特点和教师的态度

（三）初三学生的特点和教师的态度

二、提高个人能力

（一）转变角色和认知，快速适应环境

（二）定位明确，发挥教师示范作用

（三）分阶段语文教学，渗透育人工作

三、改善外部环境

（一）师范类学校要做好职前培养工作

（二）工作单位要做好职后帮扶工作

结语

参考文献

附录：访谈提纲

致谢