1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1国外关于课堂追问的研究现状
1.2.2国内关于课堂追问的研究现状
1.3 研究目的与意义
1.4.1 研究的思路
1.4.2研究方法
2.1 初中物理课堂追问的概念界定
2.2.1根据追问的作用分类
2.2.2根据问题对学生思维的要求分类
2.3 理论基础
2.3.1最近发展区理论
2.3.2建构主义理论
2.3.3 强化学习理论
3 初中物理课堂教学中的追问现状分析
3.1 初中物理课堂追问行为的记录与编码
3.2 初中物理课堂教学中追问行为存在的不足
3.3 初中物理课堂教学中追问行为存在不足的原因
4 对初中物理课堂教学中追问的改进
4.1 树立牢固的追问意识
4.2 加强课堂追问理论学习
4.3 强化追问实践
4.3.1创设一个良好的追问环境
4.3.2问题设计要以提升学生科学素养为宗旨
4.3.3问题设计要符合学生认知发展规律
4.3.4问题设计要以吃透教材内容为前提
4.3.5追问时机和对象选取要得当
4.4 重视追问反思
4.5 《探究电流与电压的关系》教学片段中追问的设计
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学片断中的追问设计
5 总结与反思
5.1 研究结论
5.2 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
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