高中数学分层作业设计的实践探究

摘要

作业是教育教学过程中的一个重要环节，是教与学的交叉口，它能让学生亲身实践课中所学，使知识进一步深化，它是教师用来了解学生学习状况，调控和驾驭教学的一种重要途径，而当今我国的高中学生也主要是利用老师布置的家庭作业来进行课外学习的。因此作业布置的质量如何将直接影响教师的教学效果和学生的学习质量。据调查与了解，目前中学生作业状况令人担忧，或许是受应试教育的影响，各科作业布置普遍存在不良现象，有的教师为抢占作业时间而布置了过量的作业，这导致重复作业、机械作业以及其他惩罚性作业频频上演。这种不良现象造成了学生课业负担重，学生产生厌学情绪，困扰教学质量提高等严重后果，更影响了学生的健康成长，影响了教育事业的健康发展。针对如何布置有效的作业，进行了一些思考:作业布置多少量的习题、怎样的难度，才能让学生得以独立、较顺利的完成;因每个学生受到先天遗传、后天环境等各种因素的影响，他们的认知水平存在差异，那么教师该如何将这种差异在作业设计中体现出来;通过怎样的作业布置方式让优等生和学困生都能在原有的基础上进一步提高。
　　本文重点从高中数学作业设计这一范畴对有效作业和分层作业进行探究，在心理学和教育学的基础上，采用实践与理论相结合的研究方法，总结出一些作业设计的有效方法和作业模式。
　　通过问卷的方式调查了无锡市2个不同层次学校共4个班的数学课外作业情况。利用此次问卷调查来分析寻找目前高中数学作业中存在的一系列问题，并且在现代学习理论指导下，结合自身的教学实际和经验，对其中一个高中班的数学作业进行了改革实验，对数学作业进行了分层设计，在同一个知识点下将问题分成了不同的层次，要求学生根据自身的学习情况完成不同层次的问题，既达到了巩固知识点的目标，又照顾到了学生个体间的差异。
　　该研究的目的是通过数学作业情况的调查研究，理论结合实际，重新认识数学作业在高中学生数学学习过程中的地位和作用;通过实验探索，探寻较合理科学的数学作业设计模式，使数学知识与技能的学习更加系统化，知识点的学习更容易被学生理解和接受，减少作业时间，减轻学生过重的课业负担，提高学生数学学习效益。
　　获得的主要成果是:形成了自己的一套作业设计方法，对作业设计原则进行了相应的探讨，认为作业设计必须具备教学一体的原则、以人为本的原则、因人而异的原则和多样性的原则等。
　　所实验班级的数学成绩在年级同类班级中名列前茅，学生成绩基本成正态分布。