绘画团体辅导对高中生情绪智力影响的研究

摘要

提升高中生情绪智力水平，这是国家发展的需要，也是个人发展的需要。高情商可以使得个体能够更好的适应社会环境。帮助高中生认识到情绪智力的重要作用并且能够提升情绪智力水平，在其以后的学习、生活可以产生深远影响。本研究将对被试采用绘画疗法团体辅导干预，来探讨其对高中生生情绪智力提升的辅导效果如何，为以后的相关研究提供参考，并为学校开展此方面的课程活动提供依据。研究者依据高中生的心理发展特点设计绘画团体心理辅导方案对实验组实施干预措施并进行有效性分析。
　　本研究首先通过《中学生心理健康问卷》对某高中的学生进行筛查，选出39名学生，将其随机分实验组19人和对照组19人。研究采用前后测设计，实验接受每周一次的实验干预处理，共6次，为期1.5个月。对照组不进行干预。本研究中，自变量是绘画团体辅导，因变量为情绪智力（情绪感觉能力、理解他人情绪的能力、情绪表达的能力、负性情绪、负性情绪）及心理健康状态（强迫、偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡、敌对）两个。依据实验前后测结果来分析绘画团体心理辅导的效果。最后再结合质性材料的分析，对实验结果进行进一步的分析。
　　本研究的主要结果如下:
　　第一、在干预前测上，高中生的情绪智力处于中等水平。实验组和对照组在情绪智力量表上、心理健康、正负性情绪量表上差异不显著。
　　第二、在干预后测上，实验组在情绪智力、正负性情绪和心理健康前后测中，存在显著性差异。绘画团体心理辅导对高中生情绪智力提升有显著性作用。绘画团体心理辅导对高中心理健康发展也有促进作用。
　　第三、通过质性材料分析，绘画团体心理辅导对高中生情绪智力水平提升作用效果显著。通过本研究，被试学会用绘画疗法技巧提升情绪智力，心理健康水平提升了。

目录

摘要

前言

1．文献综述

1．1．2情绪智力的模型与测量

1．1．3情绪智力的理论及发展

1．1．4情绪智力作用的研究

1．1．5情绪智力提升的有关研究

1．2绘画疗法的相关研究综述

1．2．1绘画疗法的概念与起源

1．2．2绘画疗法原理式及作用机制

1．2．3绘画疗法的应用

2．问题提出

2．1已有研究的不足

2．2研究的内容

2．2．1研究目的

2．2．2研究内容

2．2．3研究假设

2．3研究的意义

2．3．1在理论上的意义

2．3．2在实践中的意义

3．研究方法

3．1研究对象

3．2研究工具

3．2．1《中学生心理健康量表》(MSSMHS)

3．2．2《情绪智力量表》(EIS)

3．2．3《正负性情绪量表》(PANAS)

3．3研究设计

3．3．1自变量

3．3．2因变量

3．3．3无关变量的控制

3．4研究过程

3．4．1研究准备

3．4．2研究的实施

3．4．3研究实施后

3．5干预方案与过程

3．5．1绘画团体辅导方案形成过程

3．5．2绘画团体辅导具体方案

4．研究结果

4．1绘画团体辅导效果的量化结果分析

4．1．1实验组和对照组前测结果比较

4．1．2实验组后测结果比较

4．2绘画团体心理辅导的质性结果分析

4．2．1团体活动反馈表的分析

4．2．2访谈资料的分析

4．2．3课后彩绘曼陀罗作业分析

5．讨论

5．1绘画团体心理辅导对高中生情绪智力的影响。

5．2绘画团体心理辅导对情绪智力影响的作用机制。

5．3绘画团体心理辅导对高中生心理健康水平的影响。

5．4绘画团体辅导在高中生情绪智力提升中应用

5．5不足与展望

6．研究结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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