声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.3 研究内容
1.4 研究目标
1.5 研究意义
1.5.1 理论意义
1.5.2 实践意义
1.6 研究方案
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究方法
1.7 关键概念界定
（1）教育目标分类理论
（2）深度学习
（3）教学模式
（4）认知天花板
1.8 论文框架
2文献综述
2.1 布鲁姆教育目标分类理论
2.1.1 布鲁姆教育目标分类理论国内外研究现状
2.1.2 国内外相关研究启示
2.2深度学习相关研究
2.2.1 深度学习国内外研究现状
2.2.2 国内外相关研究现状启示
2.3 本章小结
3 电子书包赋能的初中数学深度学习教学模型构建
3.1深度学习的核心理念
3.2 深度学习认知理论基础
3.2.1 建构主义理论
3.2.2 情境认知理论
3.2.3 分布式认知理论
3.2.4 元认知理论
3.3 深度学习教学模型的构建
3.4 深度学习模型的实施
3.5 本章小结
4 初中数学深度学习实验研究
4.1实验前期准备
4.1.1 测试题编写
4.1.2 问卷设计
4.1.3 问卷分析
4.1.4 数据分析方法
4.2 实验设计
4.2.2 实验对象
4.2.3 实验假设
4.2.4 实验变量
4.3 实验过程
4.3.1实验前测
4.3.2实验实施
4.3.3实验后测
4.4本章小结
5 实验结果分析与讨论
5.1 深度学习模型对学习成绩的影响
5.1.1实验班前后测成绩配对样本分析
5.1.2实验后实验班与对照班后测成绩分析
5.1.3深度学习对“学优生”和“学困生”人数变化的影响
5.2 深度学习模型对初中生学习自主性的影响
5.2.1深度学习模型对初中生学习自主性影响的描述性统计
5.2.2深度学习模型对初中生学习自主性影响的差异分析
5.3 深度学习模型对初中生学习数学的学业情绪的影响
5.3.1初中生数学学业情绪问卷的描述性统计
5.3.2初中生数学学业情绪问卷的差异分析
5.4 师生访谈记录与分析
5.4.1学生访谈记录
5.4.2教师访谈记录
5.4.3访谈分析
5.5 讨论
5.5.1初中数学学科应用深度学习模型的显著优势
5.5.2初中数学课深度学习教学实施的策略
5.6 本章小结
6 结论、创新点和未来研究
6.1 研究结论
6.2 创新点
6.3 研究不足
6.4 未来研究
参考文献
附录
附录1 初中生学习自主性调查问卷
附录2 初中数学学业情绪问卷
附录3 学生前测试题
附录4 学生后测试题
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
